中國夢與漢語課本相結合

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中國夢是實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大夢想。具體表現是國家富強、民族振興、人民幸福，實現途徑是走中國特色的社會主義道路、堅持中國特色社會主義理論體系、弘揚民族精神、凝聚中國力量，實施手段是政治、經濟、文化、社會、生態文明五位一體建設。實現中國夢是每一個公民的職責，每一個中國人的心愿。在漢語課堂教學過程中可以用以下幾種方法幫學生學會為實現中國夢盡自己的一份力：

一、指導學生學好國語

漢語是中華人民共和國中華民族的共同語言，是我們華夏兒女的國語。作為一名中國人，必須要學會自己的語言，只有這樣才能讓我們的國家更加強壯，讓世界人更尊重我們。漢語課堂上，首先要讓學生知道自己為什么學習漢語，讓學生悟到學習漢語的重要性，學習國語的必要性。新疆教育出版社出版的雙語班漢語教材七年級下冊第一課“醒悟”就講到學習國語的重要性。每節課都要對學生進行思想教育，抓好學生的思想滲透。漢語有悠久的文化，漢字十分有趣，教師還可以利用課堂敎生字的時間，講漢字的故事，激發學生興趣的同時，提高課堂效率，加強學生對中華民族的情感。新疆初中雙語班的學生有一定的漢語基礎，從初一開始可以教他們有歷史背景的成語，讓學生了解歷史祖先的為人，中華民族的傳統美德。如教“毛遂自薦””嫦娥奔月”等成語及成語故事。講毛遂自薦的時候，讓學生學會發現自己的長處并有勇氣成人自己的才華，走出自卑，自信地往前拼搏。講“嫦娥奔月”的時候，讓學生了解祖先的夢想，同時讓同學們知道現在祖先的夢想早已實現，中華民族能登上月球。讓學生敢于幻想，并讓學生知道只要堅持不懈地努力就能實現夢想。

二、鼓勵學生讀書明理

講課文，不能平鋪直敘，應有詳有略，主次分明，抓住文章重點，能起提綱挈領的作用，以達突出思想教育之目的。鼓勵學生自己閱讀悟出課文中的道理，理解作者的思想，寫作目的。在漢語課堂上教字詞句的同時，要開發學生的思維，引導學生分析課文，學會與作者交談，激發學生讀書的興趣。人之區別于鳥獸者，為“讀書明理”。漢語教師可以組織讀書活動。今年3月份是中國公民道德建設月，我校語文（漢語）教研組組織了七年級雙語班學生進行“我是中國公民----我愛讀書”活動?；顒悠陂g，教師指導一名學生準備講座，組織六位學生推薦好書。準備講座的學生講述了讀書的好處，選書方法，讀書方法，讀書原則。六位學生每人推薦了一本書，如：“童年”“名人記錄”“昆蟲記”“安妮日記”“優雅走過下雨天”“假如給我三天光明”?；顒咏Y束后很多學生到圖書室借書。每次假期我校鼓勵師生并組織師生讀一本書，寫下讀后感。假期結束統一收齊，并組織師生互談感悟。在我們和田市五中，讀書活動已成為師生日?；顒?。

三、指導學生理解“孝”字

初中漢語課本里有不少課文通過人物的言行表現人物的高貴品質。這些人物形象栩栩如生，各具特色，是學生學習的楷模。如純潔高尚、助人為樂的第十一位教師，無私奉獻、為民棄兒的李國林。也有很多課文通過故事情節讓學生知道父母的苦心，父母無私的愛。如“母女情深”“父親的駝背”“地震中的父與子”等課文所講述的父母愛令人感動不已，教師要讓學生時刻記住父母對自己的關心，正確引導學生理解父母的苦心，不要跟父母賭氣，不要埋怨父母，讓學生用自己的實際行動去孝順父母。要讓學生在閱讀分析中認識自己，提高自己，將書本顯性的知識內化為指導行動的指南，從而健康和諧地發展自己。漢語教師講這些課的時候，可以與學生談談怎么做才算做到“孝”，因為學生小，有些道理必須說得詳細一些。

四、培養學生的愛國情感

愛國主義是對祖國的忠誠和熱愛，是中華民族的優良傳統。對小學生進行愛國主義教育，是時代賦予小學教育的歷史使命，在進行愛國教育的同時，激發起學生努力學習、熱愛生活的決心，用科學文化知識武裝自己，為全面參與建設小康社會打基礎，做準備。

愛祖國是指關心祖國前途命運和榮辱興衰，并隨時準備為祖國的事業而獻身的一種崇高而熾烈的道德情感。這種情感是愛國主義的基礎。中學生的情感往往是和具體的人物、事件相聯系的，因此，愛國主義教育要在幫助中學生了解祖國壯麗河山、悠久歷史、燦爛文化和中華民族對人類世界的巨大貢獻的同時，激發小學生的民族自尊心、自信心和自豪感，同時幫助他們了解我國近代所以落后，并客觀地分析它落后的原因和未來美好的前景，激勵他們刻苦學習、發憤圖強的精神。

五、結合寫作訓練，深化思想教育

聽、說、讀、寫是初中漢語課堂教學的四個環節，學生通過聽、說、讀潛移默化地受到思想教育外，教師還要結合寫作訓練，加強對學生進行思想教育。如教《神舟五號飛船航天員出征記》這篇課文，學生通過聽、說、讀已經清楚地了解到經過幾代努力，神舟五號飛船終于準備升空。這是中華民族的一次偉大出征，文章圍繞出征前莊嚴隆重的歡送場面，穿插陳述了中國航天事業的偉大成就，頌揚了中國人的創造精神。

如果教師充分利用這個教材，將更能正確引導學生的情感、態度、價值觀，教師可啟發學生寫一篇《如果我是楊利偉》的習作，從而潛移默化地對學生進行一次深刻的愛國主義教育。

初中漢語教學所面對的是初中生，其世界觀和人生觀尚未最終確立，抓住契機進行思想教育是漢語教師義不容辭的職責。寓思想品德教育于初中漢語教學之中，有利于學生全面發展，有利于推進素質教育。漢語教學中進行思想品德教育的方法是多樣的，只要我們引導得力，就會取得良好的效果。