就業(yè)導向下的漢語言文學專業(yè)教學改革思路探討

趙曙光

程大多局限于文學類科目，比較單一化。而就業(yè)需要的是綜合漢語言文學及其他一門學科知識的復合型人才。

一、設置科學、系統(tǒng)的專業(yè)教學課程

首先，有一部分學生具有繼續(xù)深造的需求，應為這部分學生設置考研等相關課程。而在考研課程設置上，應結合不一樣學生的實際需求設置語言以及文學兩個方面的課程，這樣不僅可以大大提升學生的知識能力也可以激發(fā)學生對學習漢語言文學的濃厚興趣。其次，有一部分學生決定從事技術崗位，對這部分學生應設置應用類課程。不少學生是因為出于對文秘或者編輯工作的喜愛而報考并且選擇漢語言文學專業(yè)的，所以，應結合這一類學生的實際需求設置相關課程。由于這兩個行業(yè)對寫作能力提出了比較高的要求，在設置相關課程時應重點突出寫作、編輯等課程，從而使得學生求職時的需求得到最大程度地滿足，并且在參加工作時能夠盡快適應崗位工作。最后，有一部分學生決定從事教師工作，對于這部分學生應設置教育類相關課程。漢語言文學專業(yè)的不少學生將教師工作作為其心儀的工作崗位，所以，針對這一部分學生，在對其進行培養(yǎng)時應重點設置講課技能、心理、演講等相關課程，從而大大提升學生的素質(zhì)，為以后從事教師工作打下良好的基礎。

二、摸索出一套與以就業(yè)為導向的高校漢語言文學專業(yè)課程體系改革目標相適應的質(zhì)量評價體系和人才培養(yǎng)模式

1.建立兼顧學校內(nèi)部與學校外部評價基準的人才質(zhì)量評價體系。以就業(yè)為導向的高校漢語言文學專業(yè)教學改革的最主要目的在于，是要進一步提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使得培養(yǎng)出來的學生能夠更加貼近就業(yè)市場的實際需求，促進漢語言文學教育能夠更好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需要。結合這一改革目標，在對人才質(zhì)量評價標準進行制訂的時候，既要接受學校自身對高等教育內(nèi)部質(zhì)量特征的評價，又要接受社會對高等教育外顯質(zhì)量特征的評價，建立一套比較完善的同時兼顧學校內(nèi)部以及學校外部即社會評價基準的人才質(zhì)量評價體系：一方面，在評價依據(jù)上主要要以高等教育的內(nèi)部質(zhì)量特征為主，評估培養(yǎng)出來的學生是否能夠達到學校規(guī)定的要求；另一方面，在評價依據(jù)上又要以高等教育的外顯質(zhì)量特征也就是畢業(yè)生的質(zhì)量為主，對我們向社會所輸送的學生能否滿足國家、社會以及市場的需要展開一系列地評估。并且按照這一評價體系，對人才培養(yǎng)方案做出相應地制訂，開展教學活動，以確保改革目標能夠得以實現(xiàn)。

2.實行課內(nèi)與課外、學校與社會有機結合的人才培養(yǎng)方式。

一是將課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)有機結合在一起。課堂是學校教育教學工作的主陣地，學校教育工作者要始終牢牢地把握課堂教學這一主陣地，充分注重教學內(nèi)容的先進性，廣泛吸收先進的教學經(jīng)驗，保證教學內(nèi)容與就業(yè)市場相適應。但同時，課外是課堂的有效延伸以及補充，要把課堂延伸到課外，把課內(nèi)學習和課外學習結合起來，通過積極組織開展豐富多彩的課外實踐活動，進一步鞏固和消化課堂上所學到的新知識新理論，并且把所掌握的新知識新理論及時轉(zhuǎn)化為能力。

二是將學校教育與社會教育有機結合在一起。社會真的是一個大課堂。家庭、社會教育是學校教育的基礎和重要補充。培養(yǎng)符合就業(yè)市場實際需求、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應用型人才的高等教育，應該牢牢跟上市場的實際需求，貼近社會的實際需求，并且通過見習、實習（包括頂崗實習）、合作辦學等各種各樣的方式，進一步提升學生實踐能力培養(yǎng)，大大提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學生對于經(jīng)濟社會發(fā)展的適應能力。與此同時，在學校教育與社會教育之間建立起一種良性互動的關系，使得在更新人才培養(yǎng)模式上具有不竭的發(fā)展動力，從而獲得堅實的現(xiàn)實基礎。

三、幫助學生做好職業(yè)定位，制定以及實施屬于自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，主動迎接挑戰(zhàn)

因為漢語言文學專業(yè)具有比較廣泛的就業(yè)方向，在職業(yè)定位上很容易給廣大畢業(yè)生帶來困擾。因此，學生結合自己的職業(yè)傾向以及興趣愛好做好一系列的職業(yè)定位就顯得尤為重要的了。對于絕大多數(shù)的漢語言文學畢業(yè)生來說，要完成從走出校門到完全融入社會這一跨越通常情況下需要三到五年的時間，這不僅僅是個成本很高的過程，同時也是個代價很大的過程。因此，學校應重視學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就業(yè)指導教育應從入學時開始分階段進行。學校應以科學發(fā)展觀作為指導，使得廣大學生對于自我有一個正確的認識，通過連續(xù)的系統(tǒng)性指導，加速促進大學生融入社會的進程，為學生整個職業(yè)生涯的發(fā)展打下一個良好的基礎。

【參考文獻】

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