談職業中專計算機教學

鄒元媛

【摘要】職業中專是一個培養專業性人才的專門學校，其在長期的發展中培育了一批批符合社會發展需求的專業人才，在我國技術類教學中占據比較重要的地位，職業中專也設定了符合社會需求的諸多專業，筆者僅結合個人在職業中專的教學經歷，談一下關于職業中專教育及筆者所教授的計算機應用這門課的相關問題。

【關鍵字】職業中專教育 計算機 方法

職業中專是以培養面向社會工作的專業型人才為核心的教育機構，在現代化建設中為國家建設提供了很多技術精英人才。正因為有了職業教育的出現，中國社會經濟才擁有了更多的人才保障和發展機遇。因而，職業中專教育的重要性不可忽視。在當下社會，專業型人才的就業較之學術型而言更容易一些，這說明了什么問題呢？這告訴我們技能的重要性，現在社會經濟發展需要更多專業型人才，因為其上崗基本就能勝任工作，需要對其進行的培訓期相對較短，并且在長期的學習中，他們已基本具備了獨自承擔某項工作的能力。因而，更容易獲得就業機會，這一點是其較之其他類院校所擁有的優勢。當然，我們也要注意到一個問題，就是素質教育實施以來，職業技術學校要隨之做出相應的教學改善，要注重學生全面發展，要求教學中更多地考慮學生的訴求和意愿，要因材施教、循序漸進地推動教育教學的進行，這對于一些已經保有多年教學的老教師而言都是一個全新的挑戰，更別提對于資歷尚淺的年輕教師了。因此，無論在針對普通高校還是對于職業學校而言，怎樣更好地展開教育教學都是學校教師無法回避、且必須首先著手解決的問題。

計算機技術應用與我們的日常生活息息相關，我們網上購物、出門旅游、課堂教學、通訊服務、成績錄入、信息的查詢、信息的保存等方方面面都離不開計算機技術，計算機技術的應用方便了我們的生活、生產和工作。可以不客氣一點講，計算機已經包圍了我們的生活，沒有計算機，我們寸步難行。甚至，計算機正逐步取代人類的腦力勞動，特別是在促進科技的發展方面發揮著越來越不可替代的作用，因而，學習計算機、學好計算機非常重要。正因為計算機技術如此普及和廣泛地應用，所以我們國內很多學校幾乎都設置了計算機課程，讓學生掌握基本的計算機信息技術，使學生為自己的生活提供更多的便捷和服務。

常常有學生會這樣想：專門學習計算機其實也沒什么意思，我們日常生活中不需要這么專業的知識幫襯，而且畢業后也不一定會從事與計算機有關的工作，因此學不學的沒關系，我們只要學會基本的辦公軟件操作，會基本的運算就夠用了。而且天天都要忙著編輯軟件、做程序，非常無聊、單調。其實，這種觀念在很多的學生心里都出現過，也有很多學生對于專門學習計算機專業課程持否定性意見。但筆者認為，學好計算機是非常必要的。別的暫且不說，技多不壓身的道理我們都懂，因為職業學校面向的是社會就業，對于技能的教育較之理論更為重要，教師本身就有教育我們如何做人、做事、與人交際的職責，但學生要想以更容易、更自信的姿態踏入社會，進入職場，要想在職場中站穩腳跟，就必須要嚴格要求自己，為自己提供更多的就業砝碼和就業機遇。再者說，信息技術是一門獨立的專業設置，在未來的就業中，處處會涉及計算機技術的運用，學生將自己的專業技能掌握好，對于其未來的發展大有裨益。

作為一名計算機專業的教師，在教學實踐中，筆者積累了一定的教學經驗。針對學生學習情況，筆者進行了多次調查了解，對學情有了基本的把握，并在與教研室同事多次展開教學方法及問題探討的基礎上，總結了幾點計算機教學的建議和策略，在此特與大家分享，期待對教師更好地展開計算機教學有所啟發。

計算機硬件與網絡技術在當下應用領域寬泛，學生若能將這門技能很好的掌握，可謂前途一片光明。但是，為什么現在計算機應用如此火熱，但真正有技能有實力的專業人員卻少得可憐呢？追究其本源，這既與學生個人學習態度相關，但同時與學校教育有脫不開的關系。很多教師在授課時，采取照本宣科的方式，一門心思的講自己的教案，基本不關注學生是否在認真聽講，上完自己的課程，下了課忙不迭地離開；有的教師為了管理課堂紀律，讓學生認真聽課，采取的不是溫和的方式，而是訓斥為主，這樣的管理方法，同樣也是無效的。學生是需要教師慢慢引導的，教學是一個雙向互動的過程，教師在授課的過程中，要注意與學生展開互動，可以采用提問式、小組合作探究式等方法激發學生課堂參與度。舉個例子來說，當我們在教計算機網絡基礎知識這一部分時，可以給學生設置幾個問題，如什么是計算機網絡技術？其基本功能是什么？它的應用情況如何？何為通信？等讓學生進行提前預習，并試著解決這些問題，在我們上課時，可以通過隨機提問的方式，了解學生的預習情況。

激發學生對計算機應用重要性的認知也是一個促使其奮發學習的好方法。在教師授課的過程中，我們可以時常提示性的告知學生學好計算機的必要性和重要性。及時向學生傳達一些正能量的事件，比如說計算機業界內，某某某因為專業技能掌握得好，所以現在不僅工作穩定，而且生活富裕等等；如果條件允許，教師或學校也可以經常請一些已經畢業，且在行業內取得相應成功的知名校友回校進行經驗交流等方式，幫助學生形成正確的職業觀、就業觀和擇業觀，促使學生養成一種正確的學習態度。

此外，時常對學生進行一些階段性的測驗也是一個很不錯的辦法。在學生學習一段時間后，教師可適當的給學生安排一定的學習任務，最好是以小組合作的方式進行，具體內容可以是一些體現技術含量的任務，比如說以某個主題為中心編輯軟件，軟件編輯成功后要進行競賽，任務完成度較高的小組有相應的獎勵。或者說，在經過一段時間的學習后，教師出試題進行階段學習情況摸底測驗，要求成績計入日常考核，以引起學生重視。需要注意的是，教師出題應該注重難易度的把握，既要有一些概念性的考點，如什么是硬盤、什么是網絡等較為簡單的知識點，也要有一些中等難度的題目，最后還要設置百分之十左右的能力提升題，以考察學生的創新、拓展能力。

職業化教育在經濟全球化的大潮下正起著越來越重要的作用，如何更好地促進職業技能教育是當前教育的重要環節，特別是在素質教育實施開來的今天，教師如何更好的促進學生掌握好專業技能已成為我們不能忽視的問題。為了為國家現代化建設培育出更多精英化專業型人才，我們要做的努力還有很多很多。