試論初中英語中考應試復習策略

王修庫

【摘要】初中英語中考復習是一項系統工程，一提復習課，大家即會想到許多 的大篇大量的練習題，老師不辭辛苦的出題、判題，把自己投入到題海里。這樣的工作方法使得老師疲憊不堪，效果卻不盡人意，甚至會抱怨學生不夠投入，不夠聰明。對于學生來說這種做法會使他們失去學習興趣，厭煩 學習，甚至放棄這門功課。

【關鍵詞】雙基訓練 強化訓練

中國進入初三下學期，復習成為學生學習生活中的一個重要內容。在復習過程中，有些學生得心應手，成績突飛猛進；有些學生卻總是不得方法，費時費力，事倍功半，這實際上是因為他們沒有掌握科學有效地復習方法。為了避免學生的英語成績出現兩極分化的現象，現就初三英語復習提出幾點建議，希望對大家有所幫助。論文網 http：//www.xzbu.com/1/view-6033220.htm

一、認真抓好雙基訓練

這一階段主要是側重知識的復習和鞏固。從近幾年中考英語試題可以看出，中考命題易中難度比例基本控制在5：3：2，來自課本或課本的改造占了很大的比例。因此，一定要重視課本，重視雙基，夯實基礎，強化訓練，促進學生從知識向能力轉化，提高學生的英語綜合應用能力針對學生對已學基礎知識因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生 一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習，這一階段應按教材順序歸納語言點，講透語言點的運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、句型的過關。在復習的過程中還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如：

（一）根據復習內容，布置適量的難度適中的練習.

（二）加強階段性測試及試卷講評。

（三）在復習方法上也要多動腦筋：

1.將復習內容通過游戲的方式來完成。如在復習詞匯時，我采用活動A： Last Letter （第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母）.這個活動可以使全班學生都參與。游 戲規則： 學生A任意說出一個單詞如：girl ，學生B可以接letter。學生C可以接任何一個以r 開始的單詞，但是不能重復別人說過的單詞。在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動，要么想下一個單詞可以接什么，要么考慮別人說的是否重復，這樣課堂氣氛自然而然的就活躍了。

活動B： Word associat ion（給一個單詞，讓學生說出與這個單詞有關的內容. 如：Hotel 學生會說出Five-star hotel ，travel， food， equipment in the hotel， tourist， waiter， waitress， room， re stuarant 等等許多的單詞。

活動C： 把所學的單詞分類。如： 讓學生找出所學過的能通過形體表現出來的動詞.例如hiccup（打嗝），sneeze（打噴嚏）， cry（哭）， run（跑）， jump（跳）， dance（跳舞）， sing（唱歌）， beat（打）等詞，通過這種方式，學生會很清楚的記住這些單詞 ，并且印象會非常深。

2.復習詞組時可以從每一組找一個學 生到黑板前，教師說出一個詞，如look，讓學生寫出有關look的詞組，如 ： look at，look up，have a look，look forward to；再如由turn可寫出相關的，如：turn on， turn off， turn up，turn down，turn right，turn left等，而組里的其他同學可接替他寫出更多的詞組。這樣可充分調動全班學生的積極性 ，積極思考，積極總結，大大的提高了復習效果。這一階段的復習十分重要，一定做到要穩扎穩打，切忌走馬觀花 或急于完成而速度越來越快。

二、加強專項強化復習

這一階段復習主要是對考點、中考題型進行專項強化訓練的復習階段。各種題型如：單選、完型填空、閱讀理解、選詞填空、完成對話、寫作，每一種題型的解題思路、方法都有自己的特點，要讓學生清楚每一種題型的解題要領，學會解題方法及技巧，而且各知識及語言點也將得到進一步歸納和總結，使學生在答題時做到靈活運用，把復習過的基礎知識轉變成專項的運用能力。如在語法復習中，只有將形式和意義結合起來，才能使語言結構為語言應用服務。如在復習“現在完成時”的過程中，我先請一個同學開門，然后再問全班：“What did he do just now？”學生答：“He opened thedoor.”我再問他們：“How is the door now？”學生答：“It is open.”于是我在黑板上寫下：He opened the door.+The door is open. =Hes opened the door.然后將全班分為四人一小組，一人表演我事先準備好的情景，其余三人各說一句話。通過這樣的實際演練，學生對“現在完成時”所表達的意義有了深刻的理解，并且會學以致用，達到了復習的效果。

三、綜合突破，模擬演練

這一階段是在學生總攬教材，學生對基礎知識掌握的比較扎實的基礎上相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。檢查知識掌握的是否系統，內容是否混淆。這一階段復習防止簡單的重復，反對面面俱到，遵循精講多練的原 則，做到講-練-評結合。既要幫助學生理解題目與題目之間的聯系，在答題時做到靈活運用、觸類旁通、舉一反三。復習時要知識系統化，加強綜合能力題的訓練，發現 問題及時采取補救措施。在這一階段，我主要采取了重點點撥學生訂正的方法，答疑解難，使學生把不會的變成會的，這樣做大大的提高了學生學習的積極性，并使他們互相幫助，集體合作，共同進步。這一階段主要考查學生經過前三個階段的訓練以后，實際應戰的能力。我們可以近幾年的中考題對學生進行考核、進行評定，再進一步答難解疑，把前面的漏洞做最后的補救。與此同時，作為教師，我們應真摯地與學生交流，了解他們的真實思想，多給他們關愛和陽光，多加以開導，熱情鼓勵，樹立信心，消除顧慮，解除心理負擔，激發學生的內在動力，以積極的精神迎接中考。

實踐證明，只要將以上復習教學方法應用在中考英語復習中，能充分調動了學生學習的積極性和自覺性，使學生的復習穩扎穩打，循序漸進，步步提高，再加上嚴格要求，堅持不懈，使我們的學生在中考中取得了優異的成績，為他們的終身發展奠定了良好的基礎。