心隨我動，積極參與

彭元廠

【摘要】 在多數學生眼中，數學一直是不受歡迎的學科，而且由于很多學生對數學非常不感興趣，數學成績偏低的現象普遍存在.很多學生從小學時就厭煩數學，進入到高中階段之后難以改變學生在學習過程中的主體地位，因此只有充分調動學生的積極性，使其積極參與到課堂教學過程中，才能激發學生潛能，提高課堂實效性.

【關鍵詞】 高中數學；參與；實效性；積極

在高中數學教學過程中，教師應及時摒棄落后的教學觀念，用先進的教學理念武裝自己的大腦，這樣才能夠充分利用多種教學手段激發學生的參與性，在積極參與過程中提高學習效果.本文立足于教學實踐活動，針對如何引導學生積極參與，提高數學課堂效率的問題展開論述，希望對廣大數學教師的教學實踐具有指導作用和借鑒意義.

在新課程教學改革中，學生參與是課程改革的靈魂和關鍵，但是當前高中數學課堂上的學生參與狀況并不令人感到樂觀，這其中固然有學生年齡特征的影響，但是教師教學方式的原因更為重要.所以，在當前的數學教學過程中，教師面臨最重要的任務就是引導學生積極參與到課堂教學，提升課堂的時效性.筆者認為，數學教師應該從如下幾個方面入手來引導學生積極參與.

一、教師轉變觀念，多與學生溝通和交流

在傳統的數學課堂上，一般都是教師講、學生聽，況且數學的抽象性很強，因此學生常常感到很枯燥，課堂實效性當然很差.眾所周知，學生只有從內心崇拜老師、尊敬老師，才會更容易接受教師傳授的知識，因此數學教師要想辦法獲得學生的認可，并與學生建立起和諧的師生關系.教師要及時更新自己的教學觀念，擯棄“師道尊嚴”的落后觀念，課堂上的教師不應該是單純的知識傳授者，而是學生學習的合作者，應該積極參與到學生的學習活動中，引導學生提出問題，并在學生探索問題答案的過程中對學生進行指導.當學生順利完成教學任務后，教師也應該對學生的表現提出表揚和贊美.這樣，學生能夠從教師的評價中提高自己的自信心，從而在學習中表現更出色，而教師角色也不再局限于從前的知識傳授者，而成為學生學習的引導者、合作者、參與者.學生與教師的關系變得更加和諧，學生對教師也沒有了之前的約束感和距離感，學生從內心崇拜老師、喜歡老師，這樣就能積極參與到教學活動中，課堂實效性自然提高.

二、提高學生興趣，引導學生積極參與

孔子有云：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，可見學生只有對數學課堂產生濃厚的興趣，才會積極參與其中.學生對數學產生濃厚的興趣之后，就能產生強烈的學習動機，由從前的被動學習狀態轉變為主動學習，學生的主觀能動性能夠得到充分發揮.要想提高學生學習數學的興趣，教師要從以下幾個方面出發：

1. 整合教學內容，提高教學吸引力

教師在教學過程中要善于挖掘教材中能夠提升學習積極性的內容，并對這些內容進行整合和加工.如在學習“三視圖”教學內容時，教師可以借助于先進的教學設施將飛機、汽車等工具的三視圖呈現給學生，學生很容易被精美的圖片所吸引，這樣，學習興趣就能得到提高.除此之外，教師可以利用多媒體教學技術向學生多介紹一些高科技產品的基本資料，并引導學生只要自己好好學習，下一個高科技產品的發明者就是學生自己.這主要是為了提高學生對新知識的興趣，激發學生積極參與課堂活動的主動性.學生只有樹立起良好的學習愿望，才會激發內心好好學習的動機，從而更加主動地參與課堂.

2. 創設情境，提高學生的學習興趣

中學生的求知欲望與小學生相比，呈現出減弱的趨勢，因此教師需要激發學生的求知欲望，提高學生對數學問題的注意力，這樣才能夠使學生在一種積極的情緒中探索數學規律.如教師可以通過數學家趣聞、數學小故事等吸引學生注意.當學習等比數列這一問題時，筆者曾經對學生講了這樣一則故事來吸引學生：國王為了獎勵丞相對國家作出的巨大貢獻，承諾滿足丞相的一個愿望，可以隨便挑選一件自己喜歡的寶物.丞相什么都不要，只對國王說自己只要64個棋盤格中的麥粒，但是第一格放1粒，第二格放2粒，第三格放4粒，第四格放8粒……依此類推.教師問學生國王能否滿足丞相的要求，很多學生都笑丞相傻，認為丞相的要求很容易辦到.可是教師給出的答案卻是不能，同學一聽，紛紛表示不可能，特別想知道為什么國王不能滿足丞相的要求.這時候，教師不失時機地引出新學內容，學生帶著濃厚的興趣學習等比數列，學習效果自然不錯.

3. 靈活多樣的教學方法，提高學生興趣

數學內容十分繁雜，而學生之間的差距又很大，因此教師應該在充分分析學生學習水平以及教學內容的基礎上采用靈活多樣的教學方法，以此提高學生的興趣，積極主動地參與到學習過程中.舉例來說，教師可以采用討論法、引導法，還可以采用探究法、合作交流法等，幫助學生養成勤于思考、勇于探索的好習慣.對待復習課，教師可以采用講練相結合的手段，激發學生的興趣.教師也可以采用創設問題情境的方法，提高學生的求知欲望，使學生思維處于活躍的狀態.教師可以在不同的教學環節巧妙地為學生設置問題，使學生在問題中思考.在創設問題的過程中要盡量做到精心設計，問題難度應適應學生的實際水平，不管是難度過大還是過小，都不利于學生發展.

三、突出數學在生活中的重要性，提倡學生積極參與

學生在中學階段面臨著十分繁重的學習任務，因此學習效率必須要提高，而突出數學學科的實用性是提升學習效率的重要方法.教師在教授數學新知識的時候可以穿插學生生活中的一些例子，這樣不但可以提升數學知識的趣味性，同時也使學生感到十分親切.舉例來說，教師可以引導學生通過測量陽光下的旗桿影子來計算旗桿的高度.當學習“集合”這節內容時，教師可以通過打比方的方法加深學生對集合概念的理解.當學習橢圓這節內容時，教師可以將學生生活中的橢圓物體聯系起來，使學生利用數學中的橢圓知識來解決生活中的數學問題，這不但有利于鞏固學生學到的數學知識，也有利于解決學生生活中的實際問題，提升學生靈活運用數學知識的能力.當數學知識轉化為與學生密切相關的問題之后，學生頭腦中會建立起直觀的生活形象，而學生同時也能夠在解決生活實際問題的過程中體會到數學知識的重要性，這樣才能更好地參與到解決數學問題的過程中.

四、采用科學化的評價方法，提高學生的參與性

美國心理學家吉諾特曾經說：“教育是否成功，在很大程度上取決于教師因素.如教師的情緒、教學方法等，教師既可以讓學生感到學習是一件痛苦的事情，教師還可以帶給學生自信，使學生感受學習的快樂.由此可見，教師評價能夠對學生產生十分重要的影響，教師必須對學生作出積極的評價，對學生的良好表現及時給予贊美和表揚，提升學生的自信心，使學生在以后的課堂中有更加出色的表現.

總之，在高中數學課堂中必須注重提升學生的參與積極性，只有這樣才能提升課堂的實效性.對于廣大數學教師來說，應該擺脫傳統教學方式的束縛，采用多種措施提高學生在數學課堂上的參與熱情，教師和學生在溝通和交流中相互影響、相互促進，提升課堂的實效性，進而提升學生整體素質.

【參考文獻】

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