探討幼師物理課堂教學

陳俊峰

【摘要】幼師教學教育活動中的物理教學是廣泛存在的一大難題，由于本學科的獨特性以及不甚理想的生源質量以及學科地位逐漸邊緣化，導致近年來幼師物理教學的質量下降。本文將針對幼師物理教學過程中出現的問題進行分析，并且提出行之有效的解決方案。

【關鍵詞】幼師 物理 教學

前言

幼師是指負責學齡前兒童這一特殊年齡段教育的老師，他們負責對幼兒進行啟蒙性教育，傳授一些遷移但是有益的知識給幼兒，促進其健康全面地成長。幼師既是幼兒知識的教授者，同時也是幼兒成長與學習的合作者，是社會上不可或缺的人才。幼兒擁有強烈的好奇心和接受能力，由于他們渴望了解世界，以及對于新鮮事物的好奇，他們的問題常常與物理相關，例如，早中晚的太陽為什么顏色不一樣；雪為什么落到地上會變成水等等。對于幼兒的提問，幼師需要運用物理知識對這些問題給予回答，絕對不可以敷衍了事，這樣才會保護幼兒的求知欲望。然而這要求幼師具備一定的物理基礎知識，并且能真正地消化這些知識，才能將科學道理深入淺出、形象生動地講出來。對于幼兒的物理教學是非常必要的，而幼師只有學習掌握物理基礎知識，才能在未來承擔起幼兒教育的重任。

一、幼師物理教學的現狀

物理學研究自然界中存在的各種各樣的物理現象，是以實驗為基礎的一門重要學科。物理學與人們的生活、生產以及科學技術的更新進步有十分緊密聯系。同時，物理學是一門嚴謹定量的科學，具有獨特而嚴密的邏輯體系，并且已形成了一整套科學研究方法。物理在教學的運用，對于保證幼師的素質，完成教育的具體任務是其他學科無法替代的。然而在現實中，物理教學卻是幼兒師范學校教學活動中普遍存在的一大教學難題，幼師在物理教學過程中存在的問題嚴重影響到物理教學的質量和物理教學的發展。

二、幼師物理教學存在問題的具體原因

1、幼師自身基礎過于薄弱

幼師普遍對學習學科知識興趣不高，紀律性不夠。而且由于本身年齡不大，畢業之后就會立刻投入到實際的教學中去，正式成為一名教師。這突然之間“學生到老師”的角色轉換使得部分學生難以適應和承受。

2、課程安排不合理

幼師教學的重點在專業課程教學上，因此各幼師專科院校在課程的編排上都會著力加大專業課程的比例，這就造成了物理課程在總課程數中所占比例過小。一般幼師?？圃盒Ｍ⒅嘏囵B美術、琴法及舞蹈等方面的專業技能，因此類似于物理這樣的學科就逐漸被邊緣化。

學校安排的專業課程往往非常全面，幼師學生每個學期所修課程總數一般都在十門以上。這些課程設置加重了學習的負擔，導致幼師學生出現厭學和畏學等情緒，學習成效難以得到保障。

3、教材以及教育方式沒有與時俱進

長期以來，幼師所學的各科的教材及教參都相對較少，老版教材還有許多陳舊過時的內容，甚至存在一些很明顯的錯誤，知識體系也不健全，與幼師教學的重任也嚴重不符。即使修訂過后，新教材不但沒有結合幼師職業的時代特色做出明顯改進，反而增加不少技能理論內容，這種不顧實際情況的修訂大大增加學生學習的壓力。

三、五年制幼師物理教學優化對策

1、因材施教與德育教育的雙管齊下

幼師生學習風氣偏差在很大程度上也與教學及教學管理密切相關，不少教師對學生散漫的學習態度不予理睬，既不加以正面引導，也不積極采取相應措施。甚至由于提高教學水平低下及管理不善，有的教師甚至放任學生，導致學生們的學習和紀律一路滑坡并且厭學情況日益嚴重。所以教師也要提高自身責任意識，結合學生實際情況，制定一套讓人信服的文化學習賞罰制度。制度中要加寬“賞與表揚”的范疇，從而激發幼師生在文化學習上的競爭意識。學校也應鼓勵及保護老師的敬業心和責任心，優化學生評教管理體系，教學過程中，教師要因材施教，積極加強師生交流，在通過交流了解幼師生學習狀況后，給出相關建議，耐心予以指導，進一步進行分層教育。

2、實行生成性教學

生成性教學是現在課堂教學改革過程中出現的新型教學理念。我國著名教育學家葉瀾在其《新基礎教育理論》一書中提出，生成性教學就是在課堂中不能機械地按原先確定的一種思路教學，而應根據學生學習的情況，由教師靈活地調整，產生新的超出原計劃的教學流程，使課堂處在動態和不斷生成的過程中，以滿足學生自主學習的要求。改教學方法的實踐效應就是讓課堂煥發出生命的活力。幼師物理課堂教學的特點為生成性教學的實踐提供了廣闊的空間。

通過對實際生活的體驗和感受，學生進一步掌握所學的物理知識，獲得運用物理知識的方法。這就要求幼師物理課堂教學不再是教師的獨幕劇，而是一個開放的舞臺。同時要加強教學的開放性，結論不追求惟一且要求解題方法多樣化。例如：試根據一名水滴的運動在提出與物理有關的問題，可讓不同能力水平的學生發表各自不同層次、不同知識范圍的看法，使每一個學生都能給出一些解決的方案，或提出一些有意義、有價值的問題，進而引起學生的主動思考，逐漸提高學生的邏輯推理能力、抽象思維能力和想象力。

3、開發校本實用教材

解決教材陳舊且修訂不當的問題，要將原有教材進行整合，取精髓，并將新知識加入到教材當中。一方面增強教材的實用性以及使用率，另一方面也減輕學生的學習負擔。

四、結語

由于本學科的獨特性以及不甚理想的生源質量、課程安排的不合理以及教材的落后，幼師教學教育活動中物理教學成了一大難題，導致近年來幼師物理教學的質量下降。我們應該將德育教育和因材施教的方法結合起來，合理安排課程、及時更新教材，提高幼師物理教學的質量。

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