做一個智慧型班主任

董雪玲

在畢業(yè)剛剛踏上教育崗位的時候，教育界流傳著這樣一句話：“從未當過班主任的教師，不是一名好教師。”因此，我努力地用心留意老班主任的一些做法，爭取讓自己在最短的時間內當上班主任。時間見證著我的成長，我的付出得到了領導對我的信任，終于踏進了班主任的隊伍。班主任的生涯，讓我更加懂得了班主任的藝術性。班主任的工作不僅僅需要我們的付出，更需要我們靈活運用頭腦來管理學生。

首先，我們要做一個稱職的班主任。所謂稱職，一方面表現(xiàn)在知識的涵蓋面上；另一方面體現(xiàn)在人際關系的處理上。班主任作為一項工作，他首先代表的是一個教師。所謂教書育人，必須自己先得有底蘊，這種底蘊可以從以下幾方面來獲得：（1）從書中來。師范大學的課堂已經(jīng)為我們積攢了豐富的底蘊，在教學實踐中的教育理論書籍又為我們提供了閱讀的殿堂，這些都足以滿足我們的教學需求。（2）從培訓中來。社會是發(fā)展的，教育也是不斷進步的，這就要求我們班主任不能用老眼光來看待所有的學生，應該學會從各種培訓中提升自我，比如遠程研修、網(wǎng)絡視頻、師訓培訓等都是我們提升的好機會，按部就班只會使我們的教育陷入僵局。（3）從同事中來。人常說“同行是冤家”，理由很簡單，我們都擔心同行比我們干得好，但從辯證角度來講，這又是一種促進，正是因為有了同行的鞭策，才有了我們的不滿足和奮發(fā)向上的動力，我們才能從他們優(yōu)秀的做法中學習經(jīng)驗，取長補短，這也是修煉自己的好方法。（4）從反思中來。理論在于運用，只有經(jīng)歷了實踐檢驗的理論才是正確的，而在對待不同班級不同做法的過程中我們收獲著失敗，在失敗中我們總結著經(jīng)驗，及時反思、總結和提高著自我，這才是智慧的班主任，才能引領學生朝著理想的方向前進！

如果說刻苦鉆研不斷創(chuàng)新的態(tài)度和精湛扎實的基本功是我們班主任取得成功的堅實基礎，那么，構建和諧的師生關系則是班主任走向成功的階梯。它表現(xiàn)在以下幾方面：（1）同事關系，作為一個學校的老師，或多或少都會與班里的學生發(fā)生關系，他們的言行會對學生的辨別能力形成一種潛意識，學生會從教師的交流中提取對我們的看法，進而影響我們對班級學生的管理，因此與同事搞好關系，尊重任課教師，營造齊心協(xié)力的工作環(huán)境，可以有效促進我們的班級管理。（2）上下級關系，作為一名班主任，我們要身先示范，服從領導的安排，積極響應學校的各項活動，在活動過程中我們會贏得領導的肯定和贊賞，在校長的肯定與認可中，學生會對我們冠以崇拜的信念，所謂“親其師，信其道”，進而聽從我們的安排，更有利于我們管理班級。（3）師生關系，作為教師，我們面臨的不是產(chǎn)品，而是活生生的人，他們有思想，有行為，需要我們用心靈來溝通，只有與他們結成朋友，才能確保我們的班級管理一順百順，一旦學生產(chǎn)生逆反心理，對我們的班級管理將會造成極大的阻滯作用。（4）家校關系，學生作為一個特殊群體，成為家庭與學校的紐帶，所謂“水能載舟，亦能覆舟”，家長的支持與否，直接影響著我們教育的成敗，因此我們要正確發(fā)揮家長學校的作用，開好家長會，與家長建立良好的社會關系，才能確保我們的班級教育順利向前。

其次，班級管理藝術也是我們班主任所必須持有的本領。具體來說可以從以下幾方面來體現(xiàn)：（1）認真組建班委會，培養(yǎng)團隊精神，注重學生能力的培養(yǎng)，通過讓我們的班級涌現(xiàn)出一批能工巧匠，進而達到“一枝獨放不是春，百花齊放才是春”的局面。（2）認真開展活動，樹立良好班風，在班級中形成活潑、友愛、團結、競爭的良好氛圍，促進班級成長。（3）變換班主任管理方法，不落俗套，通過“懶漢式”“園丁式”“法官式”“朋友式”等班主任角色的變換，讓班級管理充滿生機與活力。

總之，班主任工作是一門綜合學科，沒有現(xiàn)成教科書可以講述，需要我們不斷學習，不斷創(chuàng)新，在實踐中獲取真知，唯有不斷努力進取，做一個智慧型班主任，方可不辱教書育人的使命。