小學數學教學中學生兩極分化的現象及對策

郭剛　鄭淑霞

摘 要：在當前教學中，針對小學生數學兩極分化的現象進行有效地處理和解決是切實提升教學效益的關鍵點，也是今后相關教學工作發展的核心方向。將針對這一方面的內容展開論述，詳細的分析了當前小學生數學兩極分化的本質原因，同時對今后的教學策略和教學的方向等進行了綜合性的分析，旨在以此為基礎更好地實現教學質量和水準的提升。

關鍵詞：小學數學；兩極分化；研究分析；教學現狀；教學思想

隨著當前課程改革工作的不斷深入，不少學生均對課程的學習有了更深的了解，但是需要注意的是當前教學中學生分化的情況相當嚴重，這一點對于學習工作的開展產生了一定的不良影響。需要注意的是，不少學校均存在教學環境多變性的情況，再加上一些家庭環境的因素，使得學生在學習過程當中存在一定的差異。在今后還應當切實處理小學生數學兩極分化的現象，更好地響應當前課程改革的迫切需求，隨著教學方向的不斷轉變而從真正意義實現教學質量的增強。

一、小學生數學兩極分化的現象和因素分析

思維較為活躍的學生，上課認真聽講，踴躍舉手發言，能主動思考和積極回答問題。反之，有一部分學生則默默無聞，鮮見舉手發言，上課不認真聽講，學習的參與度不高。智力較好、反應敏捷的學生能強化原有知識，而學習有困難的學生只能停留在例題的學習和理解階段，談不上靈活運用。

二、解決兩極分化現象的建議及對策

首先，應當重視小學數學教學過程中對學生習慣的培養，使得學生可以很好地遵守課堂的紀律，明確學習的重點和難點。其次，對于小學數學教學之中的作業的布置，也應當保證最佳額度正確率，保證學生作業整潔，教師在教學當中也應當很好地落實階段性的教學目標，引導學生善于進行自習和思考，培養最佳的數學閱讀學習習慣。最后，在小學數學教學之中還應當倡導合作式的學習方式，使得成績優秀的學生可以帶動成績較差的學生，使學生互相幫助，互相交流和溝通，進而使得學生可以得到充分展現自我和表達見解的機會，加強對所學知識的理解程度。

總的來講，加強小學生數學兩極分化的分析意義重大，正如上文所闡述的，當前教學中分化的情況相當嚴重，這一點對于學習工作的開展產生了一定的不良影響。綜上所述，根據對當前小學生數學兩極分化基本現象和教學過程當中的重難點等進行綜合性的分析，從實際的角度著手對今后教學工作的主導方向和應當遵循的原則理念等進行了系統性研究，旨在為了更好地實現相關教育事業的發展，更好地促進教學工作邁向新的發展階段。

參考文獻：

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注：甘肅省教育科學規劃課題研究成果WW[2014]GH020。