合理利用農村資源，創設特色區域活動

徐靖予

區域活動是幼兒園的一個常見活動形式，能滿足幼兒個體發展的需要，其具有自主性、多樣性、趣味性等特點。雖然農村幼兒園也在積極開展這項活動，但是由于自身的認識不足、盲目的學習，在活動的組織和開展過程中存在一些問題，反而削弱了活動的作用和價值。

農村自然資源取之不盡、用之不竭，我園作為一所農村幼兒園，校園內外到處充滿著綠意，鳥語花香，好不愜意，小朋友有很多機會和大自然相處。偉大的教育家陳鶴琴曾說過：“大自然、大社會都是活教材。”大自然是世界上最好的老師，她可以讓孩子們每時每刻都親近、擁抱大自然，她的資源可以讓農村幼兒園廣泛運用，那么如何才能合理開發利用農村自然資源，優化區域活動呢？

一、挖掘本土自然資源

孩子們從小生活在農村，對農村無窮無盡的自然資源早已熟悉適應，我們完全可以將它們運用到區域中來充實教學活動，以滿足幼兒對區域活動的要求。

1.科學活動區中自然資源的運用

學校里一般都會設置種植園地，在日常生活中我們會帶領幼兒去澆澆水、施施肥、松松土、除除草等，讓幼兒通過自己的觀察，在無形的操作和探索中了解植物的生長。除了校園種植區域外，我們還可以根據幼兒的年齡特點設置不同的班級種植區域。小班幼兒以認識為主，我們可以投放不同的植物，讓幼兒認識植物的名稱、特點；中班可以讓幼兒簡易地觀察，如，可以將一盆植物長時間朝著向陽方向，讓幼兒觀察其生長方向，再將它轉換方向背陰生長，讓幼兒再次觀察生長方向的變化；大班幼兒可以深入了解相同的植物在不同的生長環境中的過程，如：水里、土里等。

在飼養角里，小朋友都會帶來一些農村中常見的小動物，如：小蝌蚪、螺螄、螃蟹、河蚌、黃皮魚等等。通過觀察和飼養，漸漸的幼兒和它們就建立了友好的感情，一些問題也隨著產生：小蝌蚪是怎么變成小青蛙的？螃蟹為什么都會掉殼？為什么黃皮魚永遠長不大？通過不斷的觀察和思考，小朋友不但激發了興趣，也懂得了應該如何照顧它們，并學到了知識。

2.美工活動區中自然資源的運用

在農村，瓜果蔬菜、蔬果種子隨處可見、隨地可取，其實它們都是美工區的豐富資源，比如：春天，我可以把找到的各種漂亮蝴蝶做成標本；夏天，我們可以把形態各異的瓜果蔬菜讓幼兒通過多種材料裝飾成瓜果娃娃；秋天，我們可以用各類種子做一做種子貼畫或串珠等；冬天，我們可以用撿來的樹枝編扎成各種相框，放上幼兒的美術作品來裝飾班級環境。

3.建構活動區中自然資源的運用

活動材料是否合理，是否豐富，與幼兒的活動有著密切的關系。我國著名教育學家陳鶴琴曾指出：“小孩子玩，很少空著手玩，必須有許多玩的東西來幫助才能玩得起來，才能滿足玩的欲望……玩固然重要，玩具更為重要。”在建構區里，我們可以投放一些農村常見的自然物作為輔助材料，如，樹枝、沙土、石子。在“小小建筑師”的精心創造中，一個個驚喜不斷出現，如，樹枝做成了院子的柵欄，泥巴做成了一輛漂亮的汽車，石子鋪成了一條鄉間小路等。在一個個拼搭活動中幼兒迸發了智慧的火花，創造能力也得到了培養。

二、挖掘本土游戲資源

民間游戲各種各樣、豐富多彩，這正是我們最需要開發的游戲資源，比如我們可以用農村最常見也最不起眼的泥巴來捏出各種形狀，如，讓幼兒“搓圓子”“包餃子”“建房子”“做杯子”等，通過捏一捏、玩一玩，幼兒的動手能力也隨之提高。

三、挖掘廢舊物品資源

農村幼兒園由于經費問題，各區域的材料可能會有所短缺，其實在農村有很多廢舊物品是可以利用的。角色區中家長和教師可以利用碎布頭、毛絨為娃娃家做布娃娃，為蔬果店做各種水果蔬菜，為點心店制作香腸、面條、餃子等食物；手工區可以用廢紙來做花盆、飛碟等，用舊毛線編織；生活區中可以帶來一些廢舊衣物讓小班孩子學習如何扣紐扣、拉拉鏈；表演區中，可以用一些廢舊紙盒制作出話筒、架子鼓、鋼琴等表演用具。一件件廢舊物品經過加工后都能變成有趣的活動材料，這些材料既省錢又能循環使用為環保做貢獻，真是一舉兩得。

四、挖掘家長資源

家長資源是幼兒教育中不可缺少的重要組成部分，通過家園合作不但能加強與教師的交流，更好地了解學校活動，也能彌補農村教育資源的不足。我們可以利用家長開放日，討論開展怎樣的本土區域能夠更好地促進孩子對本土文化和本土材料的有效利用，并請家長幫助收集有關區域活動的本土材料。比如，在“扇子加工廠”區域中，家長幫助收集了扇子半成品，讓大班幼兒進行扇骨的安裝、扇面的粘貼，讓中班幼兒進行扇面的裝飾。

農村自然資源在區域活動中的有效挖掘和合理利用，不但可以激發幼兒的學習興趣，迸發智慧的火花，還能不斷發展他們的觀察能力、想象能力、動手能力和創造能力。家長資源和社會資源的有效利用，不但增進了家園合作，還能讓我們更加深入地挖掘農村自然資源。因此，作為農村幼兒園教師，應該更加充分挖掘和利用這些自然資源，為幼兒創設出具有農村特色的區域活動，在這些“接地氣”的活動中更加了解和熱愛農村，喜歡區域活動。

參考文獻：

葉蔚青.挖掘鄉土資源，創設農村幼兒園特色區域活動[J].學前教育研究，2008（11）.