淺談怎樣當(dāng)好小學(xué)高年級班主任

孫帆

摘 要：一個班主任，能否在教學(xué)中取得良好的效果，主要取決于對班級的管理。首先，管理班級要嚴(yán)格；其次，用心去轉(zhuǎn)化后進生；再次，抓住學(xué)生任何一點可鼓勵的地方去鼓勵他；最后，也是最重要的一點，就是平等、公正地對待每一個學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班主任；鼓勵；尊重；平等

每年新學(xué)期開學(xué)，誰來當(dāng)高年級班主任總成為學(xué)校教務(wù)處最頭疼的問題，大家一聽到五、六年級學(xué)生，總是會有“大了難管”等想法。在我們當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村小學(xué)，由于學(xué)生上學(xué)較晚等原因，五、六年級的學(xué)生平均年齡都在12、13歲左右，學(xué)生的年齡越大，所懂的東西越多，這時候的他們，從心理學(xué)上來說，已形成初步的抽象思維，能看出某件事物的本質(zhì)特征，預(yù)測出事物的結(jié)果。

我覺得作為一個班主任，能否在教學(xué)中取得良好的效果，主要取決于對班級的管理，我作為一個有4年工作經(jīng)驗的老師，對于高年級的班主任工作有一點自己的淺見。

一、管理班級要嚴(yán)格

“無規(guī)矩，不成方圓。”制定一個嚴(yán)格又規(guī)范的班級制度對班主任來說是一項重要的工作，其目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定班規(guī)后，必須嚴(yán)格執(zhí)行，否則班規(guī)將成為一紙空文。我的做法是調(diào)動班干部的積極性，讓他們在班里各司其職，各盡其責(zé)，互相監(jiān)督。并且我經(jīng)常找班干部談心，支持他們的工作，讓大家都具有集體榮譽感，這樣下來，班級管理的工作也就事半功倍了。

二、用心轉(zhuǎn)化后進生

不得不承認，每個班中總有一些頑皮的學(xué)生，他們讓班干部感覺無奈，覺得“管不了”，這個時候就該班主任出馬了。經(jīng)過這幾年的工作我發(fā)現(xiàn)，那些不愛學(xué)習(xí)、老愛挑事的學(xué)生，他們大都有顆善良的心，很喜歡幫助其他人，但在學(xué)習(xí)上，由于基礎(chǔ)較差，感覺總是聽不懂、學(xué)不會，因此對學(xué)習(xí)沒有了興趣，甚至徹底放棄學(xué)習(xí)，這個時候我想他們最需要的就是自信。我經(jīng)常和學(xué)困生談心，先和他們談?wù)撘恍┙诘陌嗉墵顩r，再聊一些關(guān)于農(nóng)活的事情，進而談到學(xué)習(xí)，我勸他們不必按著老師的節(jié)奏來，老師布置的作業(yè)，首先要有正確的態(tài)度，不要覺得不會做就對那些作業(yè)不聞不問，先看看老師布置的作業(yè)，挑些簡單的、自己會做的寫，不會的就先放下，上完一課后，把課后的基礎(chǔ)習(xí)題學(xué)會，不放過任何一題，不會就問老師。這樣，學(xué)生覺得自己會做的題目越來越多，甚至開始嘗試一些中等難度的題目了，后進生也慢慢變得愛學(xué)習(xí)起來。

三、抓住學(xué)生任何一點可鼓勵的地方去鼓勵他

“羅森塔爾效應(yīng)”留給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)藗兊男袨椋?dāng)一個人獲得另一個人的信任時，他便感覺到了支持，從而變得自信。教師在教學(xué)中應(yīng)時常流露出對學(xué)生的期望和信任，讓學(xué)生感覺到成功，進而鼓勵表揚他們，讓他們的自信心獲得提升，這樣在學(xué)習(xí)中也會取得進步。當(dāng)然，表揚學(xué)生也要掌握一個度，表揚并不是在任何情況下都有積極的心理效應(yīng)，使用不當(dāng)反而達不到效果。有研究表明，過多的表揚會使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，而不必要的表揚則會削弱學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。因此，表揚是必須的，也是有范圍的。

四、平等、公正地對待每一個學(xué)生

有位教育專家曾說過：“真正的好老師，不是你教出了多少成績優(yōu)秀的學(xué)生，而是你有沒有把最后一名和第一名同等對待。”我們每個老師自問，自己真的做到這樣了嗎？這就是教育中的平等問題。我認為，一個學(xué)生的成績可能很差，但是并不一定在十年后也很差，相反，那些成績最優(yōu)異的學(xué)生也不是今后生活得最好的一個。我工作這幾年來，每次接手一個新班級，和學(xué)生說的第一句話就是：“在老師心中，成績永遠不是第一位的，做人才是第一位的，人這個字，非常好寫，就一撇一捺，但是，有多少人能把它做好呢？”一個學(xué)生的成績很差，并不一定說明他其他方面就差，因此對一個班主任來說，不拋棄任何一個學(xué)生是衡量一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)之一。

作為班主任，有時候會覺得很累，因為班里的瑣事很多，很操心。每個學(xué)生都有一個屬于他們自己的小屋，要想走進學(xué)生的小屋，必然要付出許多心血。“十年樹木，百年樹人。”班主任這個工作很偉大，也很沉重，因為我們的言行會深深地影響到學(xué)生，要做好一個班主任，首先做好自己吧。

參考文獻：

[1]白云霞.班級管理的理論思考與實踐探索[D].華東師范大學(xué)，2003.

[2]章進德.搞好班級管理工作的一種嘗試[J].江西教育，1985（12）.