音樂學科與信息技術整合的意義及教學模式

賀睿

摘 要：在國家新課程的推動下，信息技術和學科教學如何整合，已經被越來越多的學校以及教育工作者所重視。信息技術與學科的整合，就是要把信息技術當中的互動性、不可復制性完美地融合到各個學科教學中。信息技術的資源會優化教育教學過程，讓學生真正實現自主、合作式學習。利用信息技術改革音樂課堂教學，對于激發學生積極主動獲取音樂知識，參與活動有著積極的作用。就音樂學科和信息技術整合的意義以及在網絡環境下的教學模式進行了粗略的研究。

關鍵詞：信息技術；音樂課程；學科內容整合；交互式學習；自主學習

一、音樂學科與信息技術整合，可以充分調動學生的學習興趣

在傳統的音樂課堂中，鋼琴、樂器、書籍、黑板等教學手段都非常單一。現如今多媒體計算機、投影儀、電子白板、觸屏式電視、MIDI軟件、Flash動畫等一系列現代技術的出現，提高了課堂教學效率，也豐富了教師的教學手段。

例如，運用Flash軟件進行樂理知識的教學，不但直觀，而且互動性強。運用SMART電子白板可以讓學生上臺操作，進行交互式教學。

又如，音樂教學中的民族樂器介紹，以往只能索然無味地用語言介紹，現在運用交互式電子白板除了可以展示樂器，還可以由學生點擊樂器，聆聽聲音。另外，還可以讓學生在電子白板上觸屏拖動圖片，進行民族樂器分類練習，使學生加深了記憶。

我在教學《搖籃曲》一課時，用Forntpage 2000制作了網站，師生人手一臺電腦，導課時，學生自己點擊“舒伯特”的鏈接，在優美的音樂與文字中了解舒伯特的生平簡介。之后，學生在網頁中點擊“作品欣賞”鏈接，依次點擊六首作品進行欣賞，音樂與畫面會同步出現，通過主題網站提供的廣泛的知識素材，積極調動了學生的學習興趣。在學習歌曲環節，為了解決歌曲調式及樂譜的難點，我設計了Flash鍵盤，學生可以上臺在Flash鍵盤上彈擊，除了親身體驗動畫的樂趣，還對G大調有了直觀的了解。這些技術手段將枯燥無味的語言傳授轉化為直觀的傳授，會讓音樂教學起到事半功倍的效果。

充分利用信息技術，是此課改革的重中之重。主題網站圖、文、聲、像并茂的教學效果打開了美的大門，成為溝通偉大作曲家與學生之間距離的橋梁。正如有關專家說：“信息量越大，文化素養越高，思想便越開朗，創造力就越強，創新的想象、巧妙的構思、飛動的靈感是很難光顧一個知識貧乏、眼界狹隘、情趣枯燥的人的。”

二、音樂學科與信息技術整合，可以充分激發學生的創造精神

利用信息技術在音樂教學的學唱環節進行一定的改革，會改變枯燥教唱的方式，學生會將被動學習，變為主動探究。學生可以共享教師制作的歌曲學習軟件，在電腦上跟唱練習，教師可以巡視指導，掌握每一位學生的學習進度。

在音樂課堂教學中，為了激發學生的創作潛能，教師可以充分利用教育軟件資源，讓學生發揮所學知識，進行音樂在創作。教師可以在主控電腦上監控、指導學生的創作情況，可以直觀分析學生的學習效果差異，根據學生的學習情況，及時調整自己的教學進度、教學內容、教學方式，基于課堂也有了更大的靈活性。

再以《搖籃曲》為例，在本課的創作環節，我首先設計了“觸類旁通”環節，由學生任意點擊，欣賞六首不同國家、風格的《搖籃曲》，讓學生作為創作儲備。然后進入“小小作曲家”環節，在“音符認知”“創作要求”“小組創作”的流程中，利用軟件進行歌曲創作。這種交互方式在教學過程中有重要意義，充分發揮了學生的創造性思維，對學生的創作能力起到了推波助瀾的作用。

三、音樂學科與信息技術整合，可以充分提高學生審美能力

音樂教育主要是培養學生的審美能力。信息技術與音樂教學的整合，把學生看不到、摸不著的事物活生生地展現在他們面前，將音樂教學變為聲像同步、聲情并茂的感官、視覺相統一的音樂世界。通過交互式學習、自主學習等方式，引導學生去體驗美、感受美，啟發學生去想象美、創造美，構建出全新的音樂教學模式，培養學生的審美能力。

四、網絡環境下的課程整合教學模式

1.互聯網環境下的講授模式

教師上課時能以較快速度接收網絡信息，下載相關教學資源。教師還可以錄制微課發布到網絡上，由學生觀看學習。

2.校園網環境下的講授模式

將相關軟件及老師制作的課件放到服務器上，做到資源共享。

3.校園網環境下的討論學習模式

設立討論區或論壇，教師及學生進入交流討論。

4.互聯網環境下的討論學習模式

利用博客、QQ群、班級論壇、Email等進行討論學習。

5.網絡環境下的自主學習模式

讓學生帶著問題提前預習或完成課后作業；學生合理安排自己的學習進度，實現自主學習的意愿。

總之，信息技術與課程整合已經是學校教育教學的主要教學手段，因此，教師要拓寬思維，優化自己的教學設計，改革自己的教學模式，利用現代技術的優勢，將課程整合全面推進。

參考文獻：

[1]金介明.信息技術與音樂學科整合初探.21世紀教育思想文獻，2007（01）.

[2]張宗軍，劉慶紅.淺談信息技術與音樂學科課程整合.教師，2011（20）.

[3]龔紅琴.淺談現代信息技術與音樂學科的整合.學周刊，2012（33）.