給學生搭建一個舞臺，必將綻放美麗之花

楊文洪

“我們要用科學的方法引導學生主動學習，積極參與，使音樂學習成為一個愉悅的學習過程，把主角讓給學生，為他們搭建一個平臺，開辟一個環境，創造一個氛圍，在這個舞臺上必將會綻放美麗之花?！标愇湫ｉL的一番話引起了我深深的思考。如何將新課程的理念融入音樂課堂？我帶著困惑眼睛都不眨地看著陳校長，希望從她那里得到解答。今天，與陳武校長面對面的交流，讓我對這個理念有了更進一步的理解。

一、一切為了學生，讓出表現權

音樂課的全部教學活動應以學生為主體，教師為主導，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。在音樂教學中，通過各種生動活潑的音樂實踐活動，激發和培養學生對音樂的興趣。只有在興趣的基礎上，學生才能夠發現音樂的美，繼而做到感受音樂、表現音樂、享受音樂。

長期以來，我為了使課堂有條不紊，要求學生正襟危坐，要孩子們一直關注我。同時我也發現了課堂了無生趣，學生也沒有興趣學習。聽了陳武校長的講座我有了想法：孩子們對音樂的喜愛不應該，也不可能在“紀律優良，絕對安靜的課堂”中被激發。作為教師的我為何不大方點，讓他們隨著音樂的旋律表現自己對音樂的感受。當學生陶醉于音樂當中，有些孩子手舞足蹈，有些孩子隨之哼唱，課堂不免有些亂，我想，此時如果我說一句“樂感很不錯”“節奏感也很強啊”要比一句斥責引起的效果更顯而易見。

二、高度尊重學生，讓出考試權

對學生的尊重，是生本教育的本質和基本原則。郭教授指出：“我們把兒童當作活生生的生命體來教育，這將會使我們和孩子們擁有生命可以創造一切，也包括生命本身?！痹诮虒W過程中我們應該給學生更多的自由發展空間，包括想象的空間、自由交流的空間、合作的空間、表現的空間等，張揚他們的個性，放飛他們的思想，由于學生得到了高度的尊重，學習的興趣得到了有效的激發，潛能得到了極大的開發，他們以生命投入的方式進行學習，自然會創造出一個個的奇跡。

我多年來的考試方法形式單一。要么“一歌定分數”，要么“一卷定分數”，讓部分學生頭疼不已。音樂學科有它的特點，并不是每個學生演唱、吹奏、樂理知識樣樣精通。有的學生卷子得了滿分，而唱歌卻考的不理想，有的孩子唱歌很好，樂理知識卻勉強及格。陳武校長在這個問題上也與我們進行了探討。她建議我們把考試變成音樂會，把“老師說考什么”轉變為“學生可以根據自己的特點來選擇參加考試”，教師充分尊重學生的選擇，讓每個孩子都有自己的舞臺。有利于學生自信心的培養和持續能力的發展。還可以鼓勵學生表演形式可以更加豐富，邊唱邊跳，也可以小組、同學合作，只要是他們的勞動成果都要贊同。“考試”一詞說成“音樂會”，這樣學生更放松，自然會開心地接受、參與。陳武校長說：“生本課程倡導鼓勵性、發展性評價，保護學生的自信心、自尊心，要用發展的眼光看待每一個學生?！?/p>

三、全面依靠學生，體現主體性

生本教育的方法是全面依靠學生。學生是教育的重要資源。在教學過程中，教師要充分利用學生自身的教育資源，讓學生積極投入學習中去，去探索科學知識的奧秘，去體會學習的樂趣、成功的喜悅，在課堂教學中，老師盡量做到：學生會的，老師不教；學生不會的，盡量讓他們自己通過各種方式，包括查資料、小組討論去解決問題，老師可以給予引導，在他們困難的時候幫一把，這樣，學生就會給你帶來無限驚喜。

陳校長在培訓中反復強調，老師要搭建舞臺，喚起學生學習音樂的興趣，讓學生體會到自己有學習能力，并能從中體會到成功的喜悅?？梢圆捎眯〗M合作學習的方式，要求學生以小組為單位收集資料，以小組為單位討論問題，以小組為單位進行歌曲的學習和創造。剛開始雖然學生的表現有時不盡如人意，但老師一定要鼓勵，就像愛因斯坦三個小板凳的故事一樣，雖然做得拙劣一些，但這是他自己的勞動，他自己的追求，他自己勞動成果的真實再現。

[思考]從培訓中我體會到，激發興趣不在于周而復始的訓練，而在于給他們一個屬于自己的舞臺。只要我們堅持不懈，努力嘗試去做，辦法總比困難多，經過多年的教學我發現，無論什么樣的學生都有展示自己的內在欲望。這是人的天性。作為音樂教師，要給學生搭建舞臺，開展形式多樣的比賽、定期評比活動，頒發獎狀。期末結束每個人都有獎狀，成績最差的也有獎。建立開發課堂，發揮學生主體性，營造平等寬容、和諧競爭的學習氛圍是實行生本教學的根本保證。只有在民主、平等、自由的環境里，在開放的課堂教學中，學生才能感受到愛和尊重、樂觀和自信，才能敢于表現自己，才會生動活潑、積極主動地表現出強烈的求知欲和學習興趣。教師以開放、包容的心態，讓學生的主體地位得以凸現，個性得以張揚，學生能不快樂，能不喜歡學校、喜歡課堂嗎？最大限度地挖掘學生的音樂潛能，使學生熱愛音樂，懂得欣賞音樂的美，從而全面提升音樂素質。讓學生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，那么音樂就將長久地留在學生心中，成為其心靈中美好的東西。

參考文獻：

王薇.小學音樂綜合教學中存在的問題及對策研究[D].東北師范大學，2012-01.