優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的幾點(diǎn)思考

朱英梅

摘 要：作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一，小學(xué)生通過(guò)做數(shù)學(xué)作業(yè)強(qiáng)化對(duì)課上知識(shí)點(diǎn)的記憶，通過(guò)親自動(dòng)手完成題目，增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是每一位數(shù)學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路，需引起高度重視。重點(diǎn)介紹如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)。

關(guān)鍵詞：家庭作業(yè)；生活實(shí)際；開(kāi)放性

要提高課堂教學(xué)效率，教師需要設(shè)計(jì)出積極有效的教學(xué)方案激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；需要采取多種措施營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)；還需要教師在課堂中運(yùn)用情境教學(xué)法，例如，問(wèn)題情境和生活情境等可以為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)造良好的契機(jī)和機(jī)會(huì)；更需要教師設(shè)計(jì)出合理有效的課后習(xí)題對(duì)學(xué)生課堂掌握的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深。學(xué)生通過(guò)作業(yè)練習(xí)，找出自己的不足，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注，為知識(shí)鞏固提供良好的機(jī)會(huì)；教師通過(guò)檢查學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)課漏洞，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況的有效課堂教學(xué)策略。因此，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)教師掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、數(shù)學(xué)思維以及知識(shí)能力水平等方面都有十分重要的作用。下面就優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)提出幾點(diǎn)思考。

一、設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)要突出重難點(diǎn)

不管是家庭作業(yè)還是隨堂練習(xí)，設(shè)計(jì)作業(yè)的首要原則就是高效性。教師布置作業(yè)往往會(huì)進(jìn)入為了寫作業(yè)而寫作業(yè)的誤區(qū)，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重，不完成作業(yè)的情況也就常有發(fā)生。歸根結(jié)底還是由于教師不注意布置作業(yè)的質(zhì)量，只突出作業(yè)數(shù)量。這不僅不能發(fā)揮作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的有利作用，還給學(xué)生造成不必要的負(fù)擔(dān)，使原本喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)，可謂得不償失。那么，教師要怎樣把握數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量呢？這就要求教師在備課過(guò)程中充分分析教材特點(diǎn)和課程內(nèi)容，找出課時(shí)教學(xué)的重難點(diǎn)，通俗來(lái)講就是通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)是什么。找到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后圍繞此知識(shí)點(diǎn)有選擇性地圈畫課后習(xí)題進(jìn)行作業(yè)布置或者自己設(shè)計(jì)相關(guān)作業(yè)習(xí)題。一次作業(yè)的數(shù)量不宜太多，控制在五六道左右為宜。為了激發(fā)部分尖子生的學(xué)習(xí)欲望，還可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一兩道具有挑戰(zhàn)性的難題，難題的設(shè)計(jì)不宜超出學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)范圍，此類題目綜合性較強(qiáng)，需要學(xué)生綜合學(xué)科知識(shí)，下工夫認(rèn)真研究方能作出正確答案。在設(shè)計(jì)作業(yè)環(huán)節(jié)上下足工夫，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的題目可最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到鞏固知識(shí)和引發(fā)動(dòng)機(jī)的雙重作用。

二、設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)要聯(lián)系生活實(shí)際

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是解決生活問(wèn)題的前提。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)與生活更是息息相關(guān)。小學(xué)生由于年齡小，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還停留在感性認(rèn)識(shí)的層面上，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)理論既陌生又不感興趣，只有將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生才能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)的用處，才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望和興趣。設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)既要聯(lián)系生活實(shí)際又要充分與教材知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，不能顧此失彼，只有生活與數(shù)學(xué)牢牢結(jié)合，才能將數(shù)學(xué)作業(yè)的作用發(fā)揮到極致。例如，在三年級(jí)學(xué)習(xí)了大數(shù)之間的比較法則之后，設(shè)計(jì)作業(yè)題如下：小明要到小華家里去玩，從地圖上看到三條路，路長(zhǎng)分別是1500米、1320米、1788米，問(wèn)小明想早點(diǎn)到小華家，這三條路哪條路最短呢？如果你是小明你會(huì)走哪一條？一個(gè)簡(jiǎn)單的選擇題擺在學(xué)生的面前，學(xué)生為幫助小明解決難題，很快利用課堂知識(shí)找出了最短的一條路，既鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，又體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、設(shè)計(jì)探索性數(shù)學(xué)作業(yè)，鼓勵(lì)全班學(xué)生積極參與

數(shù)學(xué)是探索性的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是課上教師與學(xué)生共同討論總結(jié)的過(guò)程，也是學(xué)生積極探索求知的過(guò)程。因此，教師要想調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，就必須設(shè)計(jì)出具有開(kāi)放性特點(diǎn)的數(shù)學(xué)題目。開(kāi)放性的數(shù)學(xué)題目顧名思義就是答案不唯一，學(xué)生可以多角度思考問(wèn)題，通過(guò)思考給出不同的答案，然而殊途同歸，多種多樣的做題步驟卻又有著相同的結(jié)果。借講解作業(yè)的過(guò)程，鼓動(dòng)全員參與，使全班學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的變幻無(wú)窮、多姿多彩。例如，在學(xué)習(xí)加減乘除四則運(yùn)算法則時(shí)，設(shè)計(jì)多道加減乘除混合運(yùn)算題目，使學(xué)生分別采用結(jié)合律、分配律等多種不同的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，就是鍛煉學(xué)生利用形式多樣的運(yùn)算規(guī)則解決同一道題目的能力。另外，教師還可以設(shè)計(jì)動(dòng)手操作性較強(qiáng)的題目，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形章節(jié)時(shí)，可布置作業(yè)讓學(xué)生回家用卡紙裁剪三角形、長(zhǎng)方形、正方形等形狀，自己動(dòng)手測(cè)量不同圖形的周長(zhǎng)，找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這些規(guī)則圖形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和總結(jié)者，成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分重視這一有效途徑，結(jié)合教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活化教學(xué)策略等多方面的特點(diǎn)優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)，使數(shù)學(xué)作業(yè)在提高教學(xué)效率方面的作用得到充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

周英學(xué).優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013（27）.