高職計算機實訓課程中項目管理的應用

張海榮

【摘 要】項目管理這個概念已經在我國的各個行業里持續展開，并且不斷的發展，項目式的教學也不斷的在教育界得到了關注以及親睞，作為一種高職院校培養計算機人才的有效手段。項目式的教學不僅可以優化最終的教學成果，還可以提高學生的實際操作能力，為以后步入社會參加工作打好堅實的基礎，還可以有效的鍛煉學生的合作能力以及團隊協作技能，收獲良好的實踐技能，使得職業以及道德的素質修養的到雙向的提升，最大限度的培養專業人才。

【關鍵詞】高職計算機;實訓課程;項目管理

20實際50年代，由我國著名的數學家華羅庚教授將這項理論技術引入我國，最初項目管理只是簡單的出現在建筑行業，國防以及航天領域中，但是發展到現在，項目管理在計算機、通訊、教育以及金融甚至于一些政府機關的職能部門等各種各樣的領域，都引入了項目管理的思想，并且均取得了一定的成功。

1高職計算機實訓課程中的項目管理

無論是企業單位，還是政府機關，只要是采用了項目管理模式，最初，都要以項目的目標為基礎，按照原計劃，項目的評估以及項目的控制作為根據，綜合上述所有，制定出一套既科學又合理的執行方案，這樣才能為最終得到好的結果打好基礎。

1.1項目的設置

執教人員首先要充分的了解自己的執教環境，也就是要歲學校的設備有一定的了解，在此基礎上，要將知識進行一定的分解，一定要將書本上的知識與課外知識有機的結合，然后將其制定成一些不同的實驗項目，將學生按照一定的分組方式進行分組使其完成實驗項目，完成任務。

首先，要注重學生的學習興趣，興趣是最好的老師。老師們采取各種各樣的方法尋找，制定學習方案，無非是為了能夠更好的更加全面的進行教學，如果設置了非常豐富的項目知識，但在一開始就沒有將學生的學習興趣激發出來，可以說在最初就已經失敗了，無論過程怎樣，教學都不能達到預期的效果。所以說，教師應該按照學生的喜好對課程進行設置。

以word的教學過程為例來講，要教授的內容是超鏈接的使用，在教學中不要僅僅局限于超鏈接的使用，可以將課程設置為“制作**數據庫”這里可以讓學生根據自己的興趣自行選擇，這就達到了涉及面較廣，但是教學目的卻較為單一的教學項目，當學生完成項目時，不僅可以學到應學的知識，還可以獲得成就感，在身心上都得到滿足。

其次，在進行項目設置的時候，一定要充分的考慮到項目所需的時間以及項目的完成范圍，能夠激發出學生的學習興趣必然是好的，但是也要估計到所花費的時間和精力，某項知識在其學科范圍內所占的比重是有限的，要求學生掌握的程度也是不同的。不能一味盲目的將知識灌輸給學生，要做到詳略得當，要注意對項目所需要的時間以及精力進行合理的控制。

以當下較為流行的“3D室內設計”作為例子，這個專題確實具有一定的針對性，并且可以很好的激發起學生的興趣，但其具有很強的專業性，其他一些專業知識較為薄弱的同學如果想挑戰此項任務是需要很大的難度的，這樣不僅打擊了他們的積極性還浪費了時間以及精力。

1.2教師的示范

無論是什么內容，只要是在教學過程中，教師的示范對于學生來說都是很重要的。自古以來最傳統的也是最重要的學習方法就是模仿。所以，教師要在最初，將項目的內容做一個簡單的示范。示范過程要做到簡短明確，示范的進度取決于學生接受知識，掌握知識的能力，在示范的過程中，要及時的與學生交流，注意學生的反饋，及時的解答學生在學習過程中遇到的疑問。

1.3學生的具體操作

學生的操作無疑是教學重中之重，是學生將理論知識與實際操作相結合，將理論知識完全消化運動用到實際操作過程的關鍵步驟。所以，教師在教學的過程中，一定要由淺及深，不僅要指導，啟發學生，還要注重課堂的教學環境，注意教學的氛圍。

教師在項目開展之后，還要依照個人的具體情況以及項目的進展情況做出更加具體，細致的指導。

首先，可以集結各個學習小組的小組長進行小規模的教學，對其進行詳細的指導，然后由小組長回去對小組的組員進行指導，把控全組的進度，這樣不僅可以減輕老師的負擔，還可以加強學習小組內部的互動交流，調動同學們的積極性，加強同學們的責任心，使各個小組的項目實驗都能順利的開展。

其次，在項目開展的過程中，因為各個小組，各個同學的實力不等，是有一定的差距的，所以針對不同的小組，肯定會出現進度不一的情況，對此，教師應當鼓勵同學們互相幫助，指導進度較快的小組協助進度較慢的小組，合力完成任務。

1.4項目的點評以及總結

項目的最后階段，就是教師的點評以及總結，教師要對項目的完成情況好進行合理的點評，要適當的鼓勵同學們，不要使其喪失信心，為下次任務做好充分的心理準備。具體的可以采取下列方式：

首先，要加以贊賞，適當的進行錯誤糾正，教師應當針對學生的完成項目的過程中的優點進行表揚，對于操作中出現的失誤以及一些錯誤進行糾正，要分析錯誤出現的原因以及針對錯誤提出改正措施，以防下次再犯。

其次，要擴大學習的范圍，延伸學習的范圍，通過項目的完成，教師應當對不同的同學有一個了解，針對不同同學的能力可以適當的再設置一些適合其學習的和完成的項目，加深項目的印象，對學習成果進行鞏固。

2項目式教學的注意事項

項目式教學的優勢是有目共睹的，但任何事物都會具有兩面性的，在具體的操作過程東也應當注意一些問題的發生。

2.1把控全局

項目式教學是將學生進行小組分配的一種學習方式，是以小組為單位完成教學任務，各個小組在項目內要注重互動，有時會出現場面失控的情況，此時，教師要發揮其職能，在阻止混亂的情況下還要注重不能打擊學生的積極性。

2.2質量的把控

因為是小組操作的模式，項目開展的過程中，要對每一個小組的每一個組員進行關注，確保每一位同學都參與進來，對項目開展都要有所貢獻，杜絕渾水摸魚的現象。

3結語

項目管理指的是將各種各樣的人員、系統以及方法進行有效的結合，在規定的時間內完成一定的目標。項目管理最初來源于二戰結束，最初發起者是美國，在美國發展為新型的管理技術，在管理系統占有較重的比例。在高職計算機實訓課程中，項目管理也占據著極為重要的位置，應給予重視。

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