多媒體在農村小學教學中的應用初探

毛榮軍

【摘 要】多媒體教學深受農村小學生的喜愛，農村示范小學的教師要學會制作、運用多媒體課件。多渠道學習操作多媒體，提高自身素質，把握多媒體在教學中的利與弊，認識教師在課堂中的角色，積極探索一條適合農村示范小學教育發(fā)展的路。利用多媒體的教學優(yōu)勢，提高課堂教學效率，整合各科教學，服務學生，使農村小學生享受到高效優(yōu)質課，探索出農村示范小學教學發(fā)展的新模式。

【關鍵詞】多媒體;農村示范小學教學;各學科與多媒體的整合

一、多媒體教學的優(yōu)勢

1.多媒體教學中可以按小學生學習的需要，選擇一些實物、圖片、錄像等資料，開闊、豐富小學生視野

利用多媒體課件既滿足全體小學生的動手操作與學習交流的需要，又能產生逼真、清晰的教學效果，因此在各科教學中，深受小學生們的喜愛。更重要的是小學生通過多媒體學習、感知、體驗，對知識留下了深刻的印象，從而使小學生的注意力、觀察力、操作能力、語言表達能力、思維能力有效的得到提升，使小學生在課堂學習活動中享受無窮的樂趣，從而促進了小學生的主動、樂于學習的興趣。

2.多媒體課件集聲音、視頻、圖片、動畫于一體的特點

屏幕上富于變化的美妙畫面、生動形象的動畫效果，以及時隱時現(xiàn)的背景音樂，把小學生帶入到一個多彩而多變的立體課堂，極大地調動了小學生在學習活動中的興趣，寬松舒適的課堂，大大提高了教學課堂質量。

3.多媒體教學有知識容量大、信息多等特點

小學生可以通過一定量的影像、圖片、動畫獲得更形象、生動、具體可感的知識，這是靠一支粉筆、一塊黑板、一張嘴所不能達到的。實踐證明，運用多媒體教學，可以大大提高學生學習知識的密度，把有限寶貴的時間交給學生自主學習、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學生學更充分。

二、農村示范小學教師對多媒體教學的應用現(xiàn)狀及認識

1.農村示范小學師資缺乏現(xiàn)代信息技術技能，直接限制小學教學活動中多媒體課件的使用

云南省與上海方略教育機構合作建設千所現(xiàn)代教育示范學校，昭陽區(qū)樂居鄉(xiāng)示范小學就是其中的一所，學校硬件設施國家將大量投入，現(xiàn)在正在新建一棟教學樓，三層樓共26間教室，每間教室將配備多媒體計算機和投影儀，實現(xiàn)每間都是多媒體教室。但我校的小學教師師資絕大多數(shù)來自中等師范學校，有少部分來自大專院校。多數(shù)教師沒有進行多媒體制作培訓，能熟練制作多媒體課件上課的老師只有幾個，如果不上公開課、觀摩課，他們很少有機會使用多媒體教學設施，更談不上課件的使用和開發(fā)。

2.農村示范小學的教師應多渠道學習多媒體課件的制作

多媒體課件的高效發(fā)揮，關鍵一點是教師要有能力制作豐富的多媒體。與傳統(tǒng)的課本、黑板、粉筆等低成本手段不同的是，多媒體課件教學制作需要花費大量的時間，多媒體教學中的種種功能設置，是件繁瑣的工作。因此，農村示范小學的教師要利用校內外的資源提高自己制作多媒體課件的速度和水平。如今，樂居示范小學已經建成正在使用家校通。教師可以通過家校通信息平臺，在互聯(lián)網上學習。

3.對多媒體教學的片面認識、導致多媒體課件的濫用

有些教師最初接觸到多媒體教學時，看見上公開課或觀摩課的老師把多媒體運用的如火純青，他們?yōu)橹畠A倒。認為要實現(xiàn)教學的現(xiàn)代化，必須使用現(xiàn)代化的教學手段，利用多媒體組織教學活動，就是等于教學已經現(xiàn)代化了。于是，在課堂中濫用多媒體的現(xiàn)象比較普遍，不管教學活動是否需要，教師都要用多媒體輔助展開，課件制作與學生的學習脫離，課堂教學變成了“以多媒體為中心、以畫面為中心”。這種濫用多媒體的現(xiàn)象看似場面熱烈，教改味濃，實質上沒有達到教學目的，更談不上提高課堂教學質量。

三、多媒體教學的預設應根據(jù)教學內容，教學方法，學生認知相整合

1.多媒體課件的制作、運用要服務于教學活動，并服從教學內容的需要

課件設計中，課件內容要與教學內容緊密結合，切忌放入過多的視頻、動畫、音樂背景，以免學生把過多的注意力放在多彩的畫面中，而忽略了對教學內容的掌握。在課堂教學中師生共同合作、探究的過程，不僅有教師的“預設”，更有“預設”之外的“生成。在課件制作時候，應該注意啟發(fā)式教學法的滲透，如在設計課堂提問時，應設計多個啟發(fā)式、開放式的提問，課件內容只是一個提示，引出問題，鼓勵學生從多個角度發(fā)散的思考問題，給學生們一個想象的空間、創(chuàng)新的空間，這樣的多媒體課件才更實用，更有價值。

2.多媒體課件的作用是輔助教學，課件設置時應充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用

教師不能只注重知識的灌輸，應該充分引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問問題。英語偉大的劇作家喬治·蕭伯納曾說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換以后，還是一人一個;你有一個思想，我有一個思想，我們交換以后，將會是一個人兩個思想，甚至更多的思想。”所以，多媒體課件的設置要結合學生的思維特點，能夠調動學生們的積極性，幫助教師騰出寶貴的時間，讓學生參與到問題的思考和探索中來，生成新的知識。

總之，在我國大力推行素質教育的今天，作為農村示范小學的教師，應該緊跟教育信息化、教育現(xiàn)代化的步伐。利用多媒體的特有優(yōu)勢服務于教學，為學生提供多樣的外部刺激，激發(fā)學生的學習興趣，最大限度的提高教教學質量，探索出更先進，更行之有效的教學模式，為農村示范小學的教學探索出一條新的發(fā)展方向。