淺談基礎會計教學中的創(chuàng)新

王平姣

摘要：隨著會計工作的國際化，對學生的培養(yǎng)也需要創(chuàng)新。本文主要介紹了在基礎會計教學中培養(yǎng)學生各方面能力的途徑和方法。

關鍵詞：基礎會計 教學 關愛 賞識教育 創(chuàng)新

【中圖分類號】F230-4

為培養(yǎng)新型會計人才，會計教學工作也必須與時俱進不斷創(chuàng)新。運用賞識教育，耐心關愛鼓勵指導學生，創(chuàng)新教學、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的素質(zhì)，是當今教育教學要研究的重大課題。我結合多年來的教學實踐，就基礎會計教學中創(chuàng)新教學，談點粗淺的見解和嘗試。

一、目前中職學生的現(xiàn)狀

目前中職學生存在厭學情緒嚴重，學習差的同學不愿意去學，就連成績很好的同學對學習也缺乏動力，對會計專業(yè)課的學習也不感興趣。但他們精力充沛，具有強烈的求知欲和好奇心，這需要我們?nèi)フ_引導。

二、教師素質(zhì)和要求的創(chuàng)新

一個實業(yè)界所需要的會計人才，需要具備基本的心理學知識、管理學知識、金融知識、法律知識、稅務知識和一定的語言表達能力。作為會計教師在工作中適當增補教學內(nèi)容，更新教學方法，自覺地將知識傳授與創(chuàng)新思維相結合，發(fā)現(xiàn)學生的潛能，捕捉學生閃光點，運用賞識教育，多層次、多角度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

三、用耐心和寬容的話語關愛自已的學生

關愛學生就需要老師用自己博愛之心、誠摯的愛心、足夠的耐心，寬容學生一時的不當，寬容學生學生氣的錯誤，平等地看待每一位學生，需要有足夠的耐心來傾聽、引導。學生反復的違紀行為，先別忙著暴風驟雨般的批評指責，應靠近學生，和藹地說：對于這件事情，你一定有自己的原因，能說說為什么那樣做嗎？讓學生先自己說一說心里的想法，然后再分析其原因和經(jīng)過，最后引導學生反思，學生才能心悅臣服。寬容理解比嚴厲的批評更能使學生的心靈受到教育，之后學生會聽老師的教導，教學也會起到事半功倍的效果。

四、用心賞識、激勵學生

用智慧的語言點亮學生的心燈，使他們感受到被尊重、被關注、被肯定。言由心生，不管課內(nèi)課外，我總是嘗試著用：“只要你肯動腦筋，一定會更聰明！你真有膽量，不簡單！你的回答太富有想象力了！到底該怎么辦，你試一試，相信你一定能成功老師相信你能改變自己！”等話語來傳遞我對學生的期待和信任，激發(fā)學生向著教師期待的方向發(fā)展。

五、創(chuàng)新教學的途徑和方法，運用多媒體，激發(fā)創(chuàng)新熱情

在基礎會計教學中，我根據(jù)所講內(nèi)容采用計算機多媒體、投影儀教學。在講會計憑證和會計賬薄時，由于沒有真實的憑證和賬薄，我通過網(wǎng)絡，搜集資料，制作課件，屏幕影像形象地顯示所講內(nèi)容，豐富學生的視聽感知，使學生積極思維。從而提高學生的認識能力，激發(fā)學生的學習熱情。

六、積極參與，形成創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學生積極參與學習，主動地參與教學過程。我在講“會計主體”時，我讓兩個同學上臺表演，一個扮演會計，一個扮演私營業(yè)主。業(yè)主一次出去采購業(yè)務，拿來一些“發(fā)票”，會計予以報銷；另一次業(yè)主出去旅游度假，也拿來一些“發(fā)票”，會計按規(guī)定則拒絕報銷，通過輕松幽默的表演，學生在輕松愉快的氣氛中掌握所講內(nèi)容。我在講完記賬憑證核算程序后，根據(jù)學生的愛好、性格特點，分組讓學生來當老師進行試講科目匯總表核算程序和記賬憑證核算程序。我在一旁指導、糾正、點評、總結。通過試講，學生變成了主體，自然做得十分認真、仔細。在這一堂課中，學生們在掌握了該堂課的重點內(nèi)容之外還鍛練了口才、交際、做人處事等能力，收到了很好的教學效果。

七、設疑引導，訓練創(chuàng)新思維

鼓勵學生提問是教會學生學習的實際措施，也是挖掘學生創(chuàng)新潛能的有效手段。在講完收款憑證和付款憑證后，我及時提出問題：從銀行提現(xiàn)金應編制什么憑證？有些學生認為只應編制現(xiàn)金收款憑證，也有些學生認為只應編制銀行存款付款憑證，還有些學生認為應編制現(xiàn)金收款憑證和銀行存款付款憑證兩張。同學們爭論得激烈，究意哪一個答案對呢？此時我再把正確答案告訴學生。依此類推，將現(xiàn)金送存銀行時又該編制什么樣的憑證？學生都知道應該編制現(xiàn)金付款憑證。只要老師適時的引導，對回答正確的予以表揚、賞識，學生的學習熱情就能被激發(fā)出來。

八、誘導質(zhì)疑，挖掘創(chuàng)新潛能

基礎會計中有時很難有統(tǒng)一的標準答案。因此在基礎會計教學過程中要善于培養(yǎng)鼓勵學生對老師、對書本提出質(zhì)疑。在講借貸記賬法時，我提前要求學生預習“借”、“貸”的含義，并查資料為什么這里的借貸沒有中文的定義。由于學生課前認真查找資料，上課時他們都能很快掌握所講內(nèi)容。只要我們老師逐步培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑、提出問題、多向思考、科學想象等創(chuàng)新能力，學生的創(chuàng)新潛能一定能被發(fā)掘出來，創(chuàng)造性地完成任務。

九、自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在講完會計核算程序后，我模擬實際公司的業(yè)務，讓學生在編好的軟件中進行練習，從填制原始憑證→記帳憑證（收款憑證、付款憑證、轉帳憑證）→登記日記賬、明細分類帳→填制科目匯總表（匯總記賬憑證帳）→登記總分類帳戶→編制會計報表。讓學生自己摸石頭過河，把課堂上學到的分散、零亂的知識，通過親自參與，經(jīng)過系統(tǒng)、全面的綜合和分析，有機地結合起來，從而對會計這一領域有了深入的了解，進而享受會計這一職業(yè)帶來的快樂和滿足，全面提高自己的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力。通過這種訓練，學生對會計管理活動的理解更深刻了，團結協(xié)作能力也得到了發(fā)展。

十、肯定自我，建立優(yōu)秀的人格

中職學生學習能力參差不齊，我對教學問題的難度與學生的層次相匹配，讓成績較差的學生回答較易問題；讓成績較好的學生回答較難問題。全體學生都能體驗成功，增加成功感，激發(fā)他們的學習興趣，于是他們從展現(xiàn)自我中得到樂趣并不斷完善自我，樹立信心，并培養(yǎng)建立他們自尊、自愛、自強、謙虛、謹慎、誠信、合作、創(chuàng)新的人格。

相信通過上列會計教學改革措施，一定會培養(yǎng)出既具有一定文化素養(yǎng)，又具有扎實專業(yè)知識，既能實踐操作，又具有一定理論水平的高層次的會計應用人才。