探析中職學校機械制圖與CAD課程的融合教學

萬玲

摘 要：《機械制圖》和《AutoCAD》有這非常緊密的聯系，筆者認為必須整合兩個課程，改進教學方法，選擇合適的教材及教學內容，方可將兩門課程有效的結合起來。

關鍵詞：機械制圖、AutoCAD、融合教學

· TH126-4；G712

在機械專業中，《機械制圖》和《AutoCAD》是兩門非常重要的專業基礎課，兩門課關系緊密。在現有的教學中，機械制圖與CAD在課程設置方面還沒有充分的融合，導致教學實踐中存在一定的問題。如有一些學生僅僅學會了計算機繪圖，手工作圖能力則較弱，無法達到手工制圖與計算機繪圖的教學目標。正因為如此，如何有效的把《機械制圖》和《AutoCAD》的教學進行結合，進而推動教學質量的提高，已經成為現有教學改革中應關注的重要問題。因而，本文對中職學校機械制圖與CAD課程的融合教學進行探討。

1 《機械制圖》與CAD的關系

《機械制圖》課程主要是機械圖樣繪制與閱讀所涉及到的相關原理與方法，內容涉及到《機械制圖》的國家標準以及基本規定，還包括正投影法和三視圖的理論與方法以及零件圖等等。《機械制圖》課程教學目的是讓學生能夠掌握閱讀與繪制機械圖樣相關的知識、方法以及技能。

《AutoCAD》中的CAD是美國Autodesk公司所開發的計算機輔助設計與繪圖軟件包，全稱是Computer Aided Design，是目前使用較為廣泛的計算機輔助設計軟件。該軟件因為其所具有的繪圖功能，被廣泛的使用在機械行業、建筑行業以及電子行業等等。AutoCAD的應用能夠實現對機械零件以及裝配圖的最佳設計，解決了手工制圖所具有的一些弊端，通過該軟件強大的功能能夠快速與準確的畫出所需要的機械圖樣，推動了繪圖效率與繪圖質量的進步。

《機械制圖》 與《AutoCAD》的關系是前者是后者的基礎，后者是促進制圖教學的有效工具。CAD繪圖的應用需要使用者具有制圖基本理論、投影規律以及表達方式等方面的基礎，才能讓畫出的機械圖符合要求，也就是說不能脫離專業內容的學習而使用該軟件繪圖；在《機械制圖》中引入CAD，其目的不是為了用計算機來取代人的勞動過程，而是用計算機這一工具來優化《機械制圖》的教學，進而有效的節約傳統的由于手工制圖而浪費的時間。通過《機械制圖》 與《AutoCAD》的結合，不但可以讓教師能夠有效的利用三維圖形變換與幻燈片的功能來對空間形體等轉換過程進行展示，還可以更好的突破《機械制圖》中存在的教學重點跟難點，讓學生在理論探索過程中提高自身的思維能力與空間想象能力，進而通過軟件功能的應用，極好的提高學生對機械CAD學習的主動性與積極性，提高教學效果。

2課程整合的方法

2.1課程整合思路

在課程整合中，AutoCAD的相關技能訓練是作為基礎的；而《機械制圖》課程內容的應用則作為輔助，兩者通過技能模塊的融合，貫穿在全部課程的教學過程中；課程整合中將識圖能力與繪制圖紙能力作為教學目標，教學過程中關注教學內容的實用性，合理的安排理論教學，通過應用能力提高來推動學生職業技能的發展，進而實現對實用性技術人才的培養。在課程的教學過程中，不應完全拋棄圖板繪圖，應在強調計算機繪圖的基礎上也關注到圖板繪圖，進而從根本上推動學生識圖能力與繪圖能力的全面發展。

2.2實際教學時的課時分配

在課程整合的在初始階段，在課時安排上可以給《機械制圖》較多的課時，待教學內容安排到標準件以及零件圖等相關內容時，則安排《AutoCAD》較多的課時，同時還應插入關于公差配合和測量知識等方面的教學內容。

2.3課程整合后的教學

課程整合后的教學應先安排機械制圖方面的教學，然后安排AutoCAD計算機繪圖方面的教學，在整合后的教學過程中機械制圖的內容教學應貫穿全部教學過程中，而AutoCAD計算機繪圖則為教學中的主線。在課程整合后的教學過程中，還應關注到機械制圖相關的國家標準，同時還應合理的安排公差配合和測量。在教學過程中，在課堂上講解AutoCAD時，同時還應對機械制圖進行講授，根據教學內容和學生情況來安排學生的作業。通過課程整合后教學的實施來推動學生職業素質水平的提高。

3教材選用的主要內容

教材選用的內容主要涉及到機械制圖、CAD以及公差配合與測量等方面。在機械制圖方面，可以確定中等職業院校的機械類所用的專業教材《機械制圖》為教材，其內容主要包括技術制圖和機械制圖國家標準中所確定的一些內容，如圖紙幅面以及圖線等等，同時還包括幾何制圖中所涉及的圓弧連接等方面的內容；除此以外還涉及到剖視圖中的全剖、半剖以及局剖，剖面中所涉及到的移出剖面、重合剖面等等。除此以外還要關注到組合體視圖、曲面立體、標準件和常用件以及尺寸注法等方面的內容。在CAD方面，可以確定Auto CAD2012繪圖技巧與范例作為講課所用的教材。在CAD的課堂教學中，基本上可以以該教材中所確定的內容來進行講解，值得強調的是應對該教材內容中所涉及到的機械制圖相關內容進行增加與刪減，如應在三維立體內容上添加一些三維繪圖方面的教學內容。教學選擇的內容中對于公差配合和測量方面的只需要選擇零件圖相關的內容即可，其他方面的內容應避免選用。

4教學中應注意的幾個問題

機械制圖的教學過程中，教師應關注到與教學內容相關的國家標準的更新，同時還用將畫法盡量的簡化，尤其是在視圖方面應做到畫法準確。在教學過程中應強調學生動手能力的培養，在畫法的教學中不需要關注理論體系是否完整。AutoCAD的教學過程中，應強調實際技能方面的培養。如極軸追蹤與極坐標的教學過程中，教師一定要嚴格要求中職學生以國家標準為基礎來進行處理，不應出現標錯與畫錯方面的情況。在公差配合和測量方面的教學過程中，教師應選用和表面粗糙度以及形位公差相關的內容，要求學生能夠做到讀懂和零件圖相關的內容。

5結束語

《機械制圖》和AutoCAD課程兩者在教學改革過程中是不斷融合的系統化工程，該系統化工程是動態的且逐步不斷優化的過程。伴隨著計算機等多類技術的快速發展，除了CAD技術以外，Pro/E、UG等多種軟件也逐漸被廣泛的應用。從這個層面來說，制度課程的改革需要以該趨勢變化為基礎，不斷的和相關內容進行整合，進而從根本上推動教學水平的提高。

參考文獻：

[1]土幼龍.機械制圖[M].北京：高等教育出版社，2001

[2]孫瑞新主編.AutoCAD20012中文版應用基礎[M].北京：人民郵電出版社，2012.