農村初中數學教學的合作學習淺談

黃華

摘 要：在合作學習中，學生是真正的數學學習的主人，因此，在農村數學教學中，合作學習顯得至關重要，那么，合作學習主要有哪些表現方式呢？筆者結合自己的教學實踐進行了詳細闡述。

關鍵詞：數學 合作 團隊 主體 互動 競爭 課外學習 情景教學

【中圖分類號】G633.6

《數學課程標準》在學生的數學學習指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！睂嵺`證明，在農村初中數學教學中有效地運用合作學習的機制，能充分發揮數學教學系統中的各個要素的相互作用，從而進一步激發學生學習積極性，提高數學課堂教學的效率。合作學習是一種社會型學習模式，致力于構建一種學習群體，通常以小組合作學習為主要形式，其特點為主動參與，合作探索，交流獲益，達到共同學習。

一、在農村初中數學教學中，應用合作學習教學法的重要性

（一）培養學生的團隊合作精神

現階段，在農村初中數學教學的過程中，合作學習的應用，能夠培養學生形成團隊合作精神，教師將學生劃分為不同的學習小組，對于同一個數學問題，小組成員之間會相互討論，共同解決難題，使學生之間的交流機會逐漸增多。因此，合作學習教學法的應用，能夠培養學生的團隊合作精神。

（二）增加教師與學生之間的交流

與以往教學方法相比，合作學習法的應用，使教師與學生之間的交流機會較多，在以往農村初中數學教學的過程中，滿堂灌的教學方法占據主導地位，使得教師與學生之間缺少交流與溝通。然而，合作學習法的應用，教師能夠及時了解學生存在的不足，依據學生之間存在的問題，教師會調整和優化教學方法，以不斷提高學生的學習效率。

（三）充分發揮學生的主體地位

通過采用合作學習法，教學角色將會發生很大的變化，由以往的教師為主導轉變為以學生為主體，使學生能夠積極主動的參與到合作學習模式中，進而充分發揮學生的主體地位，學生的學習積極性逐漸提高，學習效率也會隨之提高。

二、在農村初中數學教學中，合作學習的主要表現方式

（一）小組互動

現階段，在農村初中數學教學的過程中，小組互動是合作學習法的重要組成部分，小組互動是指：在正式上課之前，教師對學生進行分組，在進行分組環節過后，教師應向學生布置學習任務，利用課余時間，讓學生收集與下一節課堂教學相關的資料，進而在學生正式上課的過程中，能夠依據自身收集的資料進行討論，在學生討論的過程中，最終得到問題的答案。

（二）競爭模式

目前，在農村初中數學教學的過程中，競爭模式發揮關鍵作用，在農村初中數學教材中，大部分內容都與方程相關，因此，對于方程的學習，教師可以利用競爭模式進行合作學習。例如，在實施競爭模式教學的過程中，首先，教師可以依據學生之間存在的不同差異，將學生分為不同的學習小組，并且確保小組成員之間的數量相等。其次，教師應為每一小組成員設置同一個方程式，最后計算各個小組所用的時間，教師對各個小組所用的時間進行對比，并且選擇時間最短計算精準的學習小組。因此，通過采用合作學習模式，不僅有助于培養學生樹立競爭意識，還能夠培養學生的團隊合作精神。

（三）課外學習模式

現階段，在農村初中數學教學的過程中，教師不僅應使學生掌握基本的數學理論知識，還應使學生將理論基礎轉變為實踐應用，進而更好的培養學生的實踐應用能力。例如，在學完與比例和利息相關的知識外，教師可以將學生劃分為不同的學習小組，每一小組選出一名隊長，利用課余時間，教師向學生布置課外學習任務，對于學生每一年獲得的壓歲錢，教師可以引導學生利用已經學過的利息、利率知識，選擇最佳的存款期限，進而為自身獲取更多的經濟收益。因此，通過利用課外學習模式，不僅能夠使學生將理論知識轉變為實踐應用，

對學生積累生活常識也會有很大的幫助。

（四）情境教學模式

在開展合作學習模式的過程中，情境教學模式發揮重要作用，在正式上課之前，一個良好的課堂情境引入，會激發學生的學習興趣，因此，在開展合作學習的過程中，準備環節發揮重要作用。這就要求教師在備課的過程中，應當創設能夠激發學生興趣的情境，以不斷培養學生學習的主觀能動性，進而為學生創建良好的學習環境。例如，在學到《平面直角坐標系》時，教師可以為學生創建教學情境，教師可以將教室作為一個平面，建立直角坐標系，學生作為直角坐標系中的每一個點，這樣學生能夠熟悉和了解點在直角坐標系中的應用，進而學習的積極性會逐漸提高。在進入情境過后，教師不應急于進入合作交流環節，應引導學生獨立思考和分析問題，進而使學生了解自己對哪些問題存在困惑，以便在合作學習中，提出自己存在的困惑，并且聽取其它學生的意見。在此階段，教師應當進行巡查，觀察學生存在的問題，并且給予學生適當的引導，進而加快小組討論的進程。

綜上所述，通過分析在農村初中數學教學的過程中，應用合作學習模式的重要性，以及應用合作學習模式的幾種形式。我們能夠看出，在農村初中數學教學的過程中，合作學習模式發揮重要作用，不僅能培養學生的團隊合作精神，還能夠增加教師與學生之間的溝通和交流。因此，這就要求教師應當轉變傳統的教學理念，在數學教學的過程中，能夠逐漸應用合作學習教學模式，使學生將數學理論基礎轉變為實踐應用，以不斷培養學生的實踐應用能力，使數學知識能夠逐漸滲透學生日常生活中。