社會主義核心價值觀引領高職醫學生職業價值觀教育探析

肖丹

摘 要：黨的十八大高度凝練了以“三個倡導”為主要內容共12個詞的社會主義核心價值觀，在當前醫患關系緊張的形勢下，以社會主義核心價值觀為引領，加強高職院校醫學生職業價值觀教育尤為必要和重要，該文在厘清二者關系的基礎上，對社會主義核心價值觀引領下加強高職院校醫學生職業價值觀教育的路徑進行思考分析，旨在幫助高職醫學生樹立正確的職業價值觀，從而為社會提供醫德高尚的醫務工作者。

關鍵詞：社會主義核心價值觀 醫學生 職業價值觀教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）12（a）-0185-02

2012年11月，十八大報告首次以12個詞概括了社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”這對于集聚正能量全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興中國夢，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

職業價值觀是價值觀在職業選擇上的體現，而醫學是兼具自然科學與人文科學雙重屬性的特殊學科。這就要求醫務人員不僅要掌握豐富的醫學知識和嫻熟的操作技能，還要具有崇高的職業道德和正確的職業價值觀。[1]

因此，以社會主義核心價值觀為引領，全面加強醫學生職業價值觀教育、培養醫學生良好的職業道德，既是社會主義核心價值體系教育的重要內涵和具體要求，也是加強醫學生思想政治教育的內在需求和重要內容。

1 社會主義核心價值觀的科學內涵

社會主義核心價值觀的基本內容是：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。” 社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系最深層的精神內核，貫穿于社會核心價值體系基本內容的各個方面，具有強大的感召力、凝聚力和引導力。

其中，“富強、民主、文明、和諧” 是國家層面的建設目標，從價值目標層面凝練社會主義核心價值觀的基本理念，起著統領全局的作用，居于最高層次； “自由、平等、公正、法治”是社會層面的建設目標和生動描述，從社會層面表述社會主義核心價值觀的基本理念，反映了中國特色美好社會的基本屬性；“愛國、敬業、誠信、友善”是個人層面的建設目標，從公民個人行為層面凝練社會主義核心價值觀的基本理念，是公民必須恪守的基本道德規范，覆蓋了社會道德生活的各個基本領域，是評價公民基本道德行為規范的價值標準。

2 醫學生職業價值觀的重要意義

醫學生的職業價值觀是指醫學生通過專業學習、臨床實踐等逐漸形成的對于醫生這一門職業的評價、選擇及價值取向的總體看法，也是個人的世界觀、人生觀、價值觀在醫生職業方面的反映，對醫學生職業素質的養成具有非常重要的意義。[2] 在當前深化醫療衛生行業改革的過程中，醫療保障體系不夠完善，醫患關系矛盾重重。以社會主義核心價值觀為引領，加強對醫學生的職業價值觀培育，使醫學生具有“人文心、科學腦、世界觀、勤勞手”，[3]是解決這些現實問題的必由之路。

3 社會主義核心價值觀對高職醫學生職業價值觀的引領作用

2012年11月，十八大報告首次以12個詞概括了社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”這是凝聚全黨全社會價值共識做出的重要論斷。其中，公民個人層面的價值準則——愛國、敬業、誠信、友善，是整個社會主義核心價值觀的基礎部分，為醫學生職業價值觀教育提供了理論指導，理應成為我國高職醫學生教育的核心內容。

教育部和衛生部聯合發布的《中國醫學教育改革和發展綱要》中提到：醫學研究與服務的對象是人，在醫學教育的過程中必須把醫德和醫術的培養結合起來，加強綜合素質培養。然而，我國目前正處于經濟政治體制的轉軌和社會改革的過程中，醫患關系的不和諧已成為一個普遍的社會問題，醫療倫理問題重重，且社會共睹，引得怨聲載道。

因此，把社會主義核心價值觀融入高職院校醫學生職業價值觀教育，培養高素質的醫務工作者，使之成為真正的仁心與仁術兼具，“德”高“醫”精的“白衣天使”，極其具有時代的必然性和必要性。

社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的指向標，也是和諧社會的靈魂，更是高職院校醫學生職業價值觀教育理論體系構建之基石。在社會主義核心價值觀引領下，結合高職學生年齡特點和專業特點，富有針對性地開展職業價值觀教育，構建一套適合高職院校醫學生職業價值觀教育的方式方法，有利于塑造新時期醫務人員的良好形象，解決醫療衛生行業的現實問題，促進醫療衛生事業的改革與發展，構建社會主義和諧社會。

4 社會主義核心價值觀引領高職醫學生職業價值觀培育的路徑

十八大以來，社會主義核心價值觀成了國內外廣泛關注的熱點，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀，習總書記多次做出重要論述、提出明確要求。此文正是從這一政治學視角出發，進行高職院校醫學生職業價值觀教育研究，順應了思想政治教育的時代要求，體現了思想政治教育服務社會發展的基本規律，現實意義明顯。

4.1 抓住靈魂，深入理想信念教育，培養正確的義利觀

由于醫學教育的特殊性，決定了醫德教育是一種信仰教育。那么，對醫學生進行職業價值觀教育，讓學生將醫德作為信念來接受，就必須引導學生樹立高尚的理想信念。針對受到行業不正之風的影響，醫生隊伍中出現的金錢至上等不正常現象，應當從醫學生在校學習期間開始，就對他們進行正確的義利觀教育。使每位學生從入校開始，就培養良好的從醫道德規范，將患者的康復看作是對自己工作成就的檢驗，并從中體驗到人生的價值。將來走上工作崗位，當道義與利益發生沖突時，才能夠自覺地選擇道義，而放棄利益。理想信念教育并不是要否認醫務人員獲得合法合理的勞動報酬，更不是要剝奪他們獲得利益的資格。但是反對醫務工作人員通過非法的途徑和方式獲得經濟收入，更反對醫務工作人員惟利是圖的傾向和價值觀。

4.2 夯實基礎，突出傳統文化教育，養成高尚的人文情懷

中華傳統文化博大精深，源遠流長。今天的醫學生應該按照唯物辯證法的觀點，在新的時代背景下根據社會發展的需要重新解讀和構建傳統文化，把對傳統文化的批判繼承與創新結合起來，取其精華，去其糟粕，在醫學生職業價值觀的培養過程中發揮其作用。比如可以在通識教育課程中加設“儒學教育”等，并結合我國的中醫文化與傳統，培養醫學生的人文情懷。[4]

4.3 順應時勢，開展創新創業教育，樹立科學的擇業觀

就業直接關系畢業生的個人利益和社會穩定。作為高職醫學生，就業形勢十分嚴峻，要引導他們清醒認識當前的就業大環境，降低就業期望值，開展創新創業教育，培養競爭意識和危機意識，“先就業后擇業”，珍惜崗位，努力工作，主動樹立與當前形勢相適應的科學現實的職業價值觀。

參考文獻

[1] 郭建榮，盧文樂，王敏杰.社會主義核心價值體系引領下的高職學生醫德醫風教育[J].教育與職業，2014（29）：59-60.

[2] 毛啟剛.試論社會主義核心價值體系下的醫學生職業價值觀教育[J].中國衛生事業管理，2012（8）：621-622.

[3] 巴德年.我的醫學教育觀[N].解放日報，2010-07-16.

[4] 閔建穎.社會主義核心價值體系視域下的醫學生核心價值觀的研究[D].上海：華東師范大學，2011.