淺析建構主義對英語語言學的促進作用

項宇

摘要：建構主義作為西方教育心理學發展的理論基礎，近年來越來越受到教育界推崇。建構主義理論強調學習是一個積極主動的建構過程，學習者借助于他人和環境的幫助，利用獨特的信息加工，根據先前的認知結構，建構起對當前事物的認知理解。英語語言學作為一門專業的英語大類，對學生英語語言學知識、語言素質的培育至關重要。文章針對當今社會英語語言學存在的問題：語言學習主體缺位、教學任務繁多、教學方式不當、語言環境缺失等，結合建構主義理論，提出促進英語語言學的對策建議。

關鍵詞：建構主義；英語語言學；促進作用

隨著經濟全球化的推進，各種經濟體的交往越來越頻繁，語言學作為溝通雙方的必要工具也顯得日益重要。語言學在長期的歷史發展中，形成了一個涵蓋各個語種的學科體系。英語語言作為語言學中重要的組成部分，在日益發達的交流系統下顯得越發重要。但是在英語語言學的實際應用中也出現了許多問題，例如語言學習主體缺位、教學任務繁多、教學方式不當、語言環境缺失等，給英語語言學的完善與發展造成了巨大阻礙?；诖耍恼聫囊韵聨讉€方面提出自己的建議，以期為英語語言學更好的發展提供參考。

一、明確英語語言學習主體，激發學習者的主動性

建構主義理論明確強調學習者才是英語語言學習的主體，只有調動學習者的積極主動性，才能實現更好的學習效果，[1]英語語言的學習也是如此。傳統的語言教學認為，發展英語語言學習的關鍵是要有素質較高的教授者，往往忽略了學習者本身才是英語語言得以進步的根本。因此，應該充分發揮英語語言學習者的主體地位，激發學習者的積極主動性，完善英語語言學的發展體系。首先，在教學方法上要探索鼓勵參與性、互動性學習方法。學習借鑒西方發達國家的學習方法，提倡學習者在討論合作中學習英語語言，一方面可以鍛煉學生的主觀能動性，另一方面加深了學習者對英語語言的記憶。其次在教學內容方面，要根據實際選擇符合學習者需求的題材，迎合英語學習者的興趣。只有充分激起學習者學習英語的興趣，才能使英語語言的學習順利進行。

二、學習任務的合適性與針對性

構建主義指出，在進行教學活動中教師要為學生布置適當的學習任務，不能太多也不可以太少，以促進學生積極完成英語語言知識構建。雖然《英語語言學教學大綱》中對英語語言學習的基礎性和綜合性做出了較為明晰的規定，[2]但是在英語學習的過程中由于對學習任務難易程度、學習時間的把握不夠恰當，導致了英語學習者出現畏懼心理、失去學習興趣等問題。為此，必須做好以下工作全面提高英語語言學主體的基礎知識和綜合素質：對于不同級別的學習者設置不同的課程方法，提高教學的針對性。對于低年級的學習者可以結合中文語言進行教學，這樣既可以促進學習者對基本知識的了解，又可以增加對英語語言學的興趣，為高年級語言學習打好基礎。對于高年級的學習者，除了英語課題學習外，還應該多舉辦各種英語類學習講座，使學習者不僅僅局限與書本，還可以更多的了解英語有關的其他內容，增加對英語語言學習的樂趣。

三、營造英語語言學的環境，使之成為學習者生活的一部分

建構主義理論認為恰當的語言環境可以使學習者的學習氛圍變得更加放松，使學習者在無形中接受英語語言的熏陶。費厄斯坦的中介作用理論指出，語言的學習不能僅僅局限于特定地點的言語互動，更在于擁有恰當的學習環境。傳統的學習英語的方式大多是在特定的時間集中學習，之后就完全脫離了英語學習語境，導致學習效果不佳。因此，首先應該營造一種恰當的英語學習環境，使英語學習隨時隨地，成為學習者生活的一部分。學校應該盡量多的組織相關的活動或者與母語為英語的人員進行更多的交流與合資。學習者本身也應該互相鍛煉學習，組成英語學習團體，盡可能多的學習英語。其次可以利用當今發達的科技設施，提高英語語言學的直觀性、生動性與真實性，使學習者可以更加近距離的接觸到英語語言。由于條件的限制，很多的時候學習者接觸不到最佳的學習環境，因此需要借助發達的科技實現學習場景的模擬。多媒體作為現代教學必備工具，可以提供多種多樣的圖片展示、立體場景的英語音樂、形象生動的視聽資料，在當今英語語言學的發展中發揮了越來越重要的作用。[3]多媒體學習可以為學習者提供學習資料和娛樂功能，使學習者在學習之余可以觀看英語電影及各個名校的公開課，提高英語語言學習者的學習興趣，使英語語言學習更加輕松。多媒體通過直觀的圖像與聲音的展示，還可以加強學習能力較差的學習者的理解能力，使之更快的進入英語學習中。

【參考文獻】

[1]王英英.建構主義學習理論及其教育啟示—— —運用建構主義學習理論構建小學英語語言環境[J].科教文化，2007（12）

[2]趙簫宇.構建主義與英語語言學[J].學園，2014（19）

[3]饒成康.談英語影視教學[J].四川教育學院學報.2003（07）