設(shè)計(jì)心理學(xué)在兒童書籍設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究

摘要：本文首先分析目前我國(guó)兒童書籍設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，論證了設(shè)計(jì)心理學(xué)注入兒童書籍設(shè)計(jì)中的重要性，其次對(duì)兒童書籍設(shè)計(jì)中涉及的設(shè)計(jì)心理學(xué)理論進(jìn)行詳細(xì)的解剖分析，最后通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)心理學(xué)相關(guān)理論的分析得出在進(jìn)行兒童書籍設(shè)計(jì)時(shí)遵循的設(shè)計(jì)原則。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)心理學(xué)；兒童書籍；設(shè)計(jì)原則

在兒童書籍設(shè)計(jì)中滲透著設(shè)計(jì)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等多種知識(shí)，如何設(shè)計(jì)出符合兒童心理、生理特征，研究?jī)和瘯O(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)心理學(xué)是不可忽視的。

一、我國(guó)兒童書籍設(shè)計(jì)目前的現(xiàn)狀及問(wèn)題

在我國(guó)，孩子的父母越來(lái)越重視孩子教育的起步，特別是閱讀能力，目前市場(chǎng)上的圖書種類繁多，通過(guò)仔細(xì)翻閱和研究發(fā)現(xiàn)兒童書籍設(shè)計(jì)存在諸多問(wèn)題。

我國(guó)兒童書籍設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題主要有三個(gè)方面：（1）書籍趣味性弱。兒童對(duì)事物的專注度很弱，所以在兒童書籍設(shè)計(jì)中必須考慮圖形設(shè)計(jì)的趣味、閱讀形式的趣味、書籍翻閱的趣味。（2）互動(dòng)性不強(qiáng)。翻閱市場(chǎng)上的兒童書籍，發(fā)現(xiàn)許多兒童書籍都是用文字說(shuō)明圖形的含義，而兒童時(shí)期是一個(gè)讀圖的時(shí)代，圖形的生動(dòng)與簡(jiǎn)潔更為重要。（3）印刷工藝與裝幀設(shè)計(jì)的不合理。在兒童書籍印刷工藝與裝幀設(shè)計(jì)方面，一些出版社和經(jīng)銷商由于過(guò)多的考慮書籍的利潤(rùn)，常把兒童書籍設(shè)計(jì)的很大，未考慮孩子的視力范圍與上肢活動(dòng)是否便利。

二、兒童書籍設(shè)計(jì)中涉及的設(shè)計(jì)心理學(xué)理論

（一）設(shè)計(jì)心理學(xué)注入兒童書籍設(shè)計(jì)中的重要性

設(shè)計(jì)心理學(xué)對(duì)于在商品銷售中如何把握消費(fèi)者心理、遵循消費(fèi)行為規(guī)律、實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者滿意度是非常重要的。優(yōu)秀兒童書籍的設(shè)計(jì)要求我們必須從目標(biāo)用戶的心理出發(fā)來(lái)，通過(guò)與出版者、設(shè)計(jì)師和兒童三者的溝通，設(shè)計(jì)出讓每個(gè)孩子都滿意的兒童書籍。“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，所以兒童書籍的設(shè)計(jì)需要出版者和設(shè)計(jì)師以設(shè)計(jì)心理學(xué)的方法研究?jī)和恼J(rèn)知和心理需求。因此，設(shè)計(jì)心理學(xué)的注入對(duì)于兒童書籍的設(shè)計(jì)是非常重要的基礎(chǔ)。

（二）兒童在閱讀中的認(rèn)知心理和行為

1.兒童視覺(jué)感知的發(fā)展特點(diǎn)

視覺(jué)感知即直接用雙眼看到的事物并將其呈現(xiàn)在頭腦中，是兒童對(duì)感覺(jué)信息的組織和解釋過(guò)程。通過(guò)觀察兒童時(shí)期的繪畫，可以看出他們的畫都集中在一條直線上，前后的事物沒(méi)有遮擋、也無(wú)大小之別。因此在創(chuàng)作兒童書籍時(shí)盡量的以一個(gè)孩子的心靈去觀察事物，創(chuàng)造屬于他們的世界。

2.兒童思維的發(fā)展特點(diǎn)

根據(jù)兒童思維發(fā)展的階段和特點(diǎn)，他們的思維可分為三種不同的方式。早期以自身的直覺(jué)思維為主、中期以事物的具體形象為主、后期抽象的邏輯思維開始發(fā)展。所以在設(shè)計(jì)書籍時(shí)要充分考慮兒童思維的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合他們各階段思維發(fā)展的書籍。

3.兒童記憶能力發(fā)展特點(diǎn)

隨著兒童接觸事物的廣泛性、多樣化，他們記憶的范圍也在逐步擴(kuò)大，兒童時(shí)期的記憶特點(diǎn)有三種：（1）無(wú)意識(shí)記憶階段。兒童喜歡形象鮮明、生動(dòng)、具體的事物，所以在兒童書籍設(shè)計(jì)中一定要充分考慮兒童這種無(wú)意識(shí)記憶特點(diǎn)。（2）機(jī)械記憶階段。這一階段可以在他們的書籍中加入一些簡(jiǎn)單的詩(shī)詞、漢語(yǔ)拼音、外語(yǔ)單詞等學(xué)前知識(shí)點(diǎn)，充分利用這一階段記憶的特點(diǎn)幫助兒童打好學(xué)前基礎(chǔ)。（3）形象理解記憶階段。這個(gè)階段孩子是借助對(duì)事物具體的形象的理解來(lái)記憶某種知識(shí)點(diǎn)，例如兒童學(xué)習(xí)數(shù)字“2”時(shí)借助一只鴨子在河里游泳的畫面來(lái)幫助他們記憶。因此，我們應(yīng)該根據(jù)兒童記憶發(fā)展的不同階段的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)適合他們的書籍。

4.兒童在閱讀中的感知方式

兒童在閱讀中執(zhí)著于看清畫了什么，喜歡從畫面的局部看，因此在兒童書籍設(shè)計(jì)時(shí)，為了提高他們對(duì)書籍的閱讀興趣，書籍中文字的編排不要太多，多以圖片的方式呈現(xiàn)。

（三）兒童對(duì)書籍設(shè)計(jì)的心理需求分析

1.兒童消費(fèi)心理需求分析

兒童階段的消費(fèi)很大程度上由他們的父母決定，因此在分析兒童消費(fèi)心理需求的時(shí)候，絕不能忽略孩子父母的消費(fèi)心理。當(dāng)今的父母越來(lái)越重視兒童教育方面的投資，所以在進(jìn)行兒童書籍設(shè)計(jì)時(shí)需注重教育知識(shí)方向。

2.兒童閱讀方式與心理需求分析

通過(guò)對(duì)兒童閱讀環(huán)境的分析，他們的閱讀方式主要分為家庭閱讀和學(xué)校閱讀。家庭閱讀方式主要由自主閱讀和親子閱讀構(gòu)成，學(xué)校閱讀方式主要是指導(dǎo)性閱讀，所以在兒童書籍設(shè)計(jì)時(shí)，須細(xì)分孩子的閱讀方式。兒童時(shí)期的孩子注意力和觀察力都很差，因而在設(shè)計(jì)兒童自主閱讀的書籍時(shí)，內(nèi)容盡量是他們感興趣的、簡(jiǎn)單易的、配上大量精美的畫面，以便他們能輕松的體驗(yàn)書籍帶來(lái)的快樂(lè)；在設(shè)計(jì)適合親子閱讀方式的書籍時(shí)，內(nèi)容可以適當(dāng)復(fù)雜、每頁(yè)的知識(shí)量適當(dāng)增加、開本可以適當(dāng)大點(diǎn)，這樣方便父母輔導(dǎo)孩子閱讀；指導(dǎo)性閱讀是指孩子在老師或父母指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，這部分的書籍大多數(shù)稍顯枯燥，在此類書籍設(shè)計(jì)中需多考慮互動(dòng)性。

三、基于設(shè)計(jì)心理學(xué)得出兒童書籍設(shè)計(jì)中遵循的設(shè)計(jì)原則

（一）閱讀的愉悅感

通過(guò)大量心理學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)無(wú)論孩子還是成人在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作是最有效的。在進(jìn)行兒童書籍設(shè)計(jì)時(shí)，盡量多的插入一些可愛(ài)的圖片使他們?cè)陂喿x中得到審美的愉悅，以便幫助孩子們快樂(lè)的進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

（二）書籍的益智性

國(guó)內(nèi)的一部分心理學(xué)家通過(guò)一系列的心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，兒童智力開發(fā)一部分來(lái)自后來(lái)的教育與培養(yǎng)，所以兒童早期教育對(duì)他們智力提高具有非常重要的作用，因此在進(jìn)行兒童書籍設(shè)計(jì)時(shí)需注重益智性在書籍中編排。

（三）書籍帶來(lái)的美的體驗(yàn)

閱讀是兒童人生學(xué)習(xí)的啟蒙，這一階段的啟蒙對(duì)于孩子審美意識(shí)的形成和建立起著不可磨滅的影響。一本色彩絢麗、插圖精美、裝幀完美、外形獨(dú)特的書籍可以潛移默化地滋養(yǎng)著兒童幼小的心靈，促進(jìn)他們真、善、美的形成，因此優(yōu)秀的兒童書籍帶來(lái)美的體驗(yàn)是很有必要的。

（四）書籍的安全性

書籍的安全性主要是要注重書籍外形設(shè)計(jì)、書籍裝幀材質(zhì)選擇和印刷油墨的選擇三個(gè)方面。合理舒適的兒童書籍外形設(shè)計(jì)可以給孩子帶來(lái)肢體上的安全性；選擇柔軟的紙質(zhì)進(jìn)行兒童書籍的裝幀可以讓孩子在閱讀中免受到書籍邊緣的劃傷；使用一些天然環(huán)保的油墨進(jìn)行兒童書籍的印刷來(lái)保證孩子在閱讀兒童書籍時(shí)身體健康的安全性。

四、結(jié)語(yǔ)

在研究這一課題中，通過(guò)查閱大量的兒童心理學(xué)和書籍設(shè)計(jì)資料以及對(duì)兒童和家長(zhǎng)進(jìn)行了大量的調(diào)研和交流。獲得對(duì)兒童的進(jìn)一步了解，并在設(shè)計(jì)心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把兒童書籍設(shè)計(jì)作為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)心理學(xué)相關(guān)理論的分析提出兒童書籍的設(shè)計(jì)遵循的設(shè)計(jì)原則。

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作者簡(jiǎn)介：姜鳳，女，1989年07月28出生，湖北襄陽(yáng)人，陜西師范大學(xué)，13級(jí)在讀研究生，碩士學(xué)位，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。