器樂進入中學音樂教學課堂探析

摘要：隨著教育體制該跟的不斷完善，器樂在中學音樂教學課堂中顯得日益重要，得到了教育工作者的廣泛關注。本文主要分析了器樂進入中學音樂課堂的重要性，深入討論了器樂進入中學音樂教學課堂的對策。

關鍵詞：器樂；中學音樂教學課堂

目前，大部分中學音樂教師都在探索，如何才能發揮出器樂在中學音樂課堂中的作用，幫助學生更好的學習音樂。筆者根據自己多年的教學經驗，對此進行了深入的探討，提出了以下幾個觀點。

一、器樂進入中學音樂課堂的重要性

（一）有利于激發學習興趣

傳統的中學音樂課堂中，教師只是單方面的向學生傳授音樂知識，學生處于被動的接受狀態，這種情況下的教學，會讓學生喪失學習興趣，不能達到相應的教學目標。而如果教師能夠將器樂帶入實際的教學課堂中，利用器樂進行音樂教學，那么就能夠有效的激發學生學習興趣，提高教學質量。例如古箏，是一件非常具有古典特色的樂器，彈奏出來的音調十分和諧、優美，表現能力很強。既能夠單人獨奏，也能夠多人合奏，有利于豐富課堂教學內容，為課堂教學增添色彩，吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣。

樂器演奏能夠讓學生愛上音樂，進一步的培養學生的學習興趣，激發他們的學習動力，從而更好的學習音樂。這就需要中學音樂教師多加指引學生，就筆者而言，筆者經常在課堂中這樣教育學生：音樂的學習方法和技巧都是相似的，你學好手上一件樂器，體會到學習方法，后面的學習你就你就能輕松的駕馭。反之，如果你手上這件樂器都不能學好，后面的樂器你就會越學越難，越難越不容易學，形成惡性循環。學習是一個日積月累的過程，要求學生以全部的熱情投入到學習中，教師要從旁引導學生，給予學生鼓勵，培養學生學習興趣。

（二）有利于充分調動學習積極性

器樂進入中學音樂教學課堂，為音樂教學提供了有利的途徑。如果沒有器樂的輔助教學，只是單純的讓學生練習發聲，很有可能不夠精準。器樂輔助音樂教學，有利于規范學生的發音，提高學生的自信心。同時，還為學生提供了展示自我的機會，極大的豐富了課堂形式，活躍課堂氣氛。處于青春期的中學生，對音樂本就有一種不可抗拒力，器樂走進教學課堂能夠將他們從被迫的學習狀態中解放出來，改為積極自主的學習，極大的滿足了他們對于音樂的追求，讓他們能夠在音樂中充分展現自我，從而調動學習積極性。

器樂的學習，訓練強度很高。通過實際的器樂演奏訓練，有助于進一步的提升中學生的音樂領悟能力，強化音樂表演能力。在彈奏器樂的過程中，學生能夠重新找到自信心，提高學習積極性，展現出自我的音樂表演能力。筆者在鋼琴音樂教學過程中，曾經做過這樣一件事，把學生演奏的鋼琴曲錄下來，再放給他們聽，學生的喜悅之溢于言表，他們的表演欲望得到了最大限度的滿足。

二、促進中學音樂教學中樂器進課堂的對策

（一）加強對中學器樂教師的培養

隨著器樂在中學音樂教學課堂不斷深入，教育局要制定相關的政策，來加強對中學器樂教師的培養。例如，可以通過開展多樣化的器樂演奏競賽、論文比賽或是將教師的年底考核、職稱評比和器樂演奏能力相掛鉤，來鼓勵教師開展器樂走進教學課堂的教學活動，強化器樂和中學音樂課堂的聯系，讓器樂在中學音樂教學課堂中得到更好的發展。

（二）充分運用打擊樂器，豐富教學內容

打擊樂器的節奏感十足，有很強的表現能力，對于豐富課堂教學內容、激發學生學習興趣、提高教學質量具有重要的影響。打擊樂器既能夠讓學生全方位的認識到教學內容，還能夠強化學生對節奏的感知能力，科學合理的運用打擊樂器能夠起到事半功倍的作用。打擊樂器讓學生以精神飽滿的狀態投入到學習中去，強化學生的四肢協調能力，增強學生間的合作，培養學生的團隊合作意識。例如，教師可以新學期開始時，讓學生進行自我介紹，通過銅管、鍵盤等打擊樂器的演奏，活躍課堂氛圍，讓學生置身于輕松歡快的課堂中學習。

（三）加強對器樂教學進入中學音樂教學的重視

按照新課標提出的要求，中學要提高器樂走進教學課堂的重視力度，開展科研活動，對如何利用有限課堂時間進行器樂音樂教學進行探討，結合相應的教學內容，制定有關教學政策。同時，組織學生開展樂器演奏活動，讓學生在活動中感受器樂演奏的魅力，引導學生領悟歌曲作品的結構，滿足中學生的表演欲望，培養學生對音樂的理解能力。

（四）唱奏合一的教學模式

在中學音樂教學的過程中，要能夠做到演唱和彈奏的相統一，這樣既能有效的提高學生的學習能力，還能幫助學生更好的理解教學中的難點。例如，中學教師在講解《美麗的村莊》這首歌曲時，可以將學生分為三組，分批進行演唱，共演唱三次。第一次時，教師帶領學生共同清唱；第二次，，教師利用樂器進行伴奏，學生合唱；第三次，教師和學生共同用樂器演奏歌曲。通過三次演唱，不僅讓學生更好的理解了教學的難點，加深學生印象，豐富了教學內容，還能夠讓學生在學習中感受到快樂，在快樂中進行學習。

（五）加強樂器演奏教學，強化學生演唱能力

事實上，筆者自開展器樂走進音樂教學獲得以來，每節課都堅持帶樂器。在正式教學時，筆者嚴格按照器樂教學的計劃，帶領學生練習器樂，學習音節和節奏。在學生能夠初步掌握樂器演奏技巧的基礎之上，再開始相應的音樂教學課程。

在學習新歌曲時，教師可以先讓學生感受新的樂器，并進行嘗試性的彈奏。當學生演唱歌曲音調有偏差時，教師可以利用樂器引導學生進行相應的調整，讓學生能夠唱準。通過這樣的教學方法，有利于提高學生的節奏感，強化學生的演唱能力。

三、結語

綜上所述，器樂進入中學音樂教學課堂的教學效果十分有效，能夠充分調動起學生的積極性，活躍課堂氛圍，培養學生學習興趣，讓中學生在音樂的世界里茁壯的成長。

【參考文獻】

[1]丁宋興.中小學器樂教學的方法與體會[J].中國音樂教育.2008（07）

[2]黎敏琦.論中學音樂課堂優化及學生學習主動性的培養[J].科技信息2012（18）

作者簡介：劉迎春，陜西師范大學2012級音樂學院碩士研究生專業，學科教學（音樂），研究方向：音樂教育。