體育生自學能力的培養

呂慶新

【摘要】學習最重要的是自我學習，自己思考、自己歸納，讓學習變成興趣，運用合理的方式方法，更快，更有效的培養自學習慣。

【關鍵詞】自學 ?獨立思考 ?主動閱讀 ?自練自檢 ?概括歸納

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0191-01

構成自學能力的因素很復雜，有與智力因素有關的，如思維能力，有與非智力因素有關的，如自制力。但從培養學生自學能力的角度分析，主動閱讀能力，獨立思考能力、自練自檢能力和概括能力是構成自學能力的重要因素。教師在日常教學中，可從這幾方面入手，加強訓練和培養。下面以幾個實例來說明如何培養學生的這四方面的能力。

一、主動閱讀能力的培養

主動閱讀是自學的前提。對于體育生來說，大都具備一定的閱讀能力，但主動閱讀的意識不強，方法不當。在教學中，可抓住預習這一環節訓練學生的閱讀能力。先對學生提出一般性的預習要求，要求他們熟悉教材的基本內容。教師在剛開始時，可幫助他們列出預習綱目，提出具體要求。教師在課堂上把主要精力用在突出重點、解決難點上。課堂形式可以靈活多樣，列如可采用答疑式，由學生提出預習中發現的難點，教師解答。也可以由教師向學生提出包含著本課主要內容或難點的實例，由學生解答。最后由老師總結本次課的重點。其實，任何一門學科的知識的深化過程都是循序漸進的，前后內容一般都有聯系。對于新的知識或者難點，實際上已具備了相近的知識基礎。只要充分運用已學過的知識，積極思考，重點內容是完全可以掌握的，大部分難點也是可以自己解決的。教師在課堂上可以利用討論式，提出本課的重點問題和難點問題，讓學生發表自己的見解，提出自己解決問題的方法，自己找出分析問題的正確思路，得到解決問題的正確方法，最后由教師總結概括。這種討論激發了學生預習的積極性，拓寬了他們分析問題的思路。這樣逐步深化的預習，可以有效地培養學生主動閱讀的能力。

二、獨立思考能力的培養

只有閱讀沒有思考，閱讀就沒有了意義。一個人如果不具備對復雜問題獨立思考能力，就不可能具備分析問題、解決問題的能力。同時，也不具備自習能力。作為教育者，應將訓練學生的思維能力這一任務貫穿教學的全過程。備課中，將教材語言轉化成課堂教學語言時，應設計出暗示、啟發、例證、設問等有利于學生積極思考的語句。課堂上，教師的主要精力應用在啟發上，而不是灌輸，要給學生留下思考的機會，激發他們的思維活動。只要教師啟發得當，引導正確，學生的獨立思考能力就會得以提高。輔導答疑也是教學的一個環節。解答學生的疑問時，要分析學生產生疑問的原因，有針對性的予以指導。教師在布置作業時，應注意在作業內容上，出些難度略高的內容使其只有通過思考才能完成。

三、自練自檢能力的培養

自練自檢就是自我練習、自我檢查。學生的自我活動能力在整個教學過程中起著重要作用。自練自檢就是學生在學習上的自我活動自我練習。這在課堂練習、課外作業及單元測驗中都能得到體現。因而關鍵是自我檢查能力的培養。這可以從檢查作業入手，例如，利用習題課或輔導課的時間，以學生所作習題為例進行剖析，引導學生檢查作業的正確方法，根據解決問題的過程來檢查分析思路是否正確。抓住檢查的重點，使學生不在數據上打轉轉，而把注意力放在過程上。經過一段時間后，再由學生對作業進行自我剖析、檢查，由他們自己講思路、講過程、講結果，教師在側面給與適當的指導。這種練習使講的人聽的人都能沿著正確的軌道進行自檢。兩個階段的訓練完成以后，就可以對以后的作業只給出正確答案，由學生自練自檢，學生相互進行作業檢查。教師在這一過程中，所要做的是對學生進行必要的、適時的指導。

四、概括歸納能力的培養

概括歸納能力也是影響一個人自學能力的重要因素。如果學生不能學會正確的概括和歸納，在自學中就無法抓住學科的本質，無法總結出學科的主要內容，很難養成學科的思維方法。概括歸納能力的培養主要體現在：其一是日常教學。其二是復習總結。在日常教學中，每一堂課的小結可由學生來完成，請一名學生講，其他同學進行補充，教師給予揭示，最后由學生概括，教師給與肯定或指正。每一章結束后，要求學生自己進行總結，根據課程內容特點，可以用框架、表格、文字等形式總結概括本章的主要內容。教師對于學生的總結進行評判，指出最佳的概括方法和形式。對于學生的主動閱讀能力、獨立思考能力、自練自檢能力和概括歸納能力的訓練和培養，不僅表現在上述教學環節中，而是體現在教學全過程的各個細節上。

培養體育生的自學能力，教師首先要明確其重要意義，主觀上有這種愿望和責任感。在教學過程中充分體現學生的主體地位，使學生在教師的指導下，獨立閱讀、獨立思考，自練自檢作業，獨立解決問題，獨立總結概括所學知識，循序漸進地形成自學習慣，掌握自學方法，提高自學能力。