我的小學英語家庭作業觀

小學生如何做英語家庭作業？小學英語教師該如何留家庭作業？有時候，盡管老師留了作業，學生卻非常厭倦，感覺是一種負擔。

如何讓學生愉快地完成英語家庭作業？怎樣留英語家庭作業？這個問題值得小學英語教師探討，我認為，在布置英語家庭作業的時候一定要遵循學生學習語言的規律，從學習論的角度去認識作業，重視學生獨立學習活動，從利于學生發展的方向做起。

為此，我談談我的做法：我一直堅持家庭作業五部曲：即聽、說、讀、寫、用五個環節。

一、聽一聽。

心理學測試表明，人們通過視、聽覺所獲取的知識占全部知識的80%以上。聽的能力在聽、說、讀、寫中排在首位，只有聽準、聽清楚、聽懂了，才能模仿得準、模仿得清楚，才能說得準確、說得好。

小學生學英語缺少語言環境，而聽是獲取純正、優美語音、語調的唯一途徑。只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的英語，才有信心去說，才敢于和別人用英語交流，從而達到交際的目的。

在學完課文時，我常布置聽力作業，要求學生在家長的督促下聽磁帶錄音或觀看光盤，保證讓學生在純正，優美的英語氛圍中學習，在充足的“聽”的語言量中學習英語。

我們身邊不乏這樣的例子：從嬰兒牙牙學語到第一次開口叫爸爸，媽媽時，父母心中的那份愉悅是無以言表的。之所以這樣，是因為從她出生的那一刻起，親人們總是不厭其煩地給孩子輸入語言：爸爸，媽媽。直到他能脫口而出的那一刻，還沒有停止對語言的輸入。學習英語亦然，這足以說明學習語言過程中聽的重要性。所以我把“聽”作為家庭作業的第一個環節。

二、讀一讀。

1.朗讀課文。

作為英語老師，我清楚地認識到：英語口語能力的形成必須首先有大量語言材料的有效輸入和積累。俗語說：“拳不離手，曲不離口。”學習英語朗讀也很重要，課堂上因70多人的大班額限制，很難讓每位學生得到充分的朗讀機會。所以我總要求學生：每天在家朗讀15分鐘。

2.錄制聲音。

熟讀課文后，將自己的朗讀錄制下來，等待次日在課堂上分享。

3.展示精彩，及時發現、糾正問題，激勵學生寫好作業。

為了檢查家庭作業，第二天上課時抽出2-3分鐘播放學生自己錄制的聲音，再播放原聲磁帶。對比原聲帶和自己的聲音，孩子們聽得認真，迅速找到錯誤的發音，及時糾正了語音錯誤，也全身心地投入到課堂活動中。下次布置的聽力作業總是搶著完成，不覺得作業是一種負擔。這樣做既激勵學生認真完成朗讀作業，久而久之，也提高了學生的朗讀能力。

三、背一背。

書讀百遍，其義自見;學習英語亦然。孩子在家長的督促下，脫離課本，把所學內容用自己或者課本上的語言表述出來，既培養了學生的語感，又能把課本上的知識轉化成學生自己的知識，達到學以致用的目的。也讓學生體會點滴的進步、體驗成功的樂趣，還培養了學生的語言表達能力。

四、寫一寫。

1.定期聽寫單詞、句子。

2.定期展示精彩，及時鼓勵。

為督促學生更好地完成作業家庭，定期展示優秀的家庭作業。讓同學們看一看，說一說哪些地方書寫優美，美在哪里？哪些地方書寫還存在問題，問題在哪里？應該怎樣寫就更加優美了？在糾錯的瞬間，培養學生捕捉美，發現美的情趣，也喚起學生心中的責任意識。

五、用一用。

為了達到學以致用的目的，我常常布置這樣的家庭作業。

1.每天用英語寫一句自己喜歡的話。

在學習了人稱代詞的主格和賓格后：有同學寫出了這樣的句子： I have a happy family.My father ， my mother and me . I love my mother ， she loves me .I love my father ， he loves me .They love me and I love them， too. 盡管寥寥數語，也表達了自己的心聲。

2.每天教會爸爸、媽媽一句英語，一起分享學習的樂趣。

和家長一起參與家庭作業，讓學生體驗做作業也是一種樂趣，這樣既增進學生和家長之間的聯系，改善和孩子的關系，也分享了學習的喜悅。我常要求學生每天教會家長說一、兩句英語。私下里我和孩子們交流，孩子們常常笑著說：“老師，我給爸、媽教了半天，他們還是學不會，還不如我吶！”還有同學說：“我爸、媽真聰明，一教就會，比我說得好多了。盡管這樣，爸、媽還是表揚了我?！甭犕?，我會心一笑。是的，雖然沒有教會家長，盡管有的孩子說得不好，但他們已經在運用語言了。每一個孩子都渴望被關心、被肯定，這樣也更好地引導家長及時鼓勵、評價孩子，促進和孩子之間積極的交流。讓孩子感覺父母的支持和關注，家長也蹲下身來和孩子說話，避免了家長居高臨下的教育態度，提高了英語學習在家長和孩子心目中地位，使學生逐步學會如何在具體的情境中運用課堂所學知識，從而激勵自己，激發內在的潛力，開發不能從學校獲得的天賦和才能。

3.每天保持學習熱情、作業熱情。

課堂上我定期朗讀同學們自己的語言。比如，在學習 Community 后，有同學這樣寫：Do you like dogs？Dogs are our friends .They are very clever . They often help people .看到這樣的句子，我抽時間在課堂上朗讀。學了Self？鄄assessment 后，有同學這樣寫：I can play the computer games very well.I can skip very well .I can run very fast . But I cant speak ?English very well . 盡管寥寥數語，但是能聽到老師朗讀他寫的句子，孩子們內心觸動很大，以后碰上書面表達這樣的作業，孩子們就更加積極了。

心態決定一切，當學生和父母都對家庭作業懷有熱情時，家庭作業的質量就會提升一個臺階，達到意想不到的效果。

4.架起家、校交流的橋梁，共同激勵孩子。

無論是聽力作業、朗讀作業還是書面作業，我都要求家長在孩子的家庭作業本上簽上姓名和日期，再寫上幾句簡短的評語，發揮家長和教師共同評價和激勵的作用，促使孩子快樂完成家庭作業。

在一次家長會上，一位家長這樣說：“為了讓孩子更好地學英語，我每天也上網學英語?！甭犃酥笪液苁歉袆印＿@些家庭作業使家長成功地扮演了“家庭教師”的角色，為家、校交流架起了一座橋梁。

有專家說：真正的教育是自我教育，真正的教育是自我控制，有了適合學生自己的一套學習方法，學生就會主動學習，逐步養成對自己認真負責的好習慣，真正達到教育的目的，為其以后的學習埋下一個伏筆。

總之，小學英語家庭作業，要從多方面、多層次來定位，從利于學生終身發展的角度去出發，培養良好的學習習慣，進一步把這些好的習慣內化為優秀的學習品質。

作者簡介：

唐瑛（1967. 12-），女，甘肅省武威市涼州區人，大專，甘肅省武威市涼州區青年巷小學任教，所教學科：小學英語，小學高級教師。