小學語文教學中多媒體技術的應用

梁艷

【摘要】隨著現代計算機技術的迅猛發展，多媒體技術作為一種新型的現代化教學手段已全面走進英語課堂，它以計算機技術為基礎，集聲音、圖像、文字、視頻、動畫等為一體，能夠有效地調動學生的積極性，增強情感體驗，創設語言環境。因此，在小學語文教學中應用多媒體教學具有很多優勢。

【關鍵詞】多媒體 ?輔助 ?語文教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0051-02

學生是主體，教師起主導作用，多媒體只是一種輔助手段。如果盲目地依賴多媒體，那么教師就會被多媒體束縛，起不到主導的作用。在教學過程中，必須發揮學生的主體作用。多媒體只是屬于輔助教學的一種手段，起到調動學生積極性、啟發學生思路的作用。必須避免多媒體運用占據學生思考、分析的時間。那么，我們應該如何運用多媒體技術輔助小學語文教學，增強教學效果？

一、多媒體技術輔助教學的優勢

多媒體輔助教學是將多媒體技術與先進的教育理念相結合，以優化教學過程，高效地實現教學目標的一種教學方式。它傳輸信息最大，質量高，速度快，易于操縱，交互性強，資源共享等特點。在小學語文課堂教學中引入多媒體輔助教學是更新教學觀念，提高教學質量的有效手段。

二、多媒體技術與小學語文教學的整合

多媒體技術與小學語文課堂教學整合，能改變傳統的一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴的教學形式，能增大課堂教學容量，增加視聽效果，可以把學生帶入一種真切，生動的情景，調動學習興趣，激蕩情緒情感，提高語文學習效率。

1.激發學生興趣，吸引學生注意力

興趣是最好的老師。學生一旦對學習內容有了興趣，就會變被動為主動，由“苦學”變為“樂學”，真正地成為學習的主人。多媒體技術在教學過程中，化靜為動，變抽象為具體，能多層次，多角度地呈現豐富的教學信息，形象的圖文，生動的聲音能吸引學生的注意力。尤其是小學低年級學生注意力容易分散，學習持久性較短。如果教師設計生動優美的多媒體課件，并恰當地運用，其新穎的形式會激發學生的興趣，既可輔助教學，又能調節氣氛。

2.創設教學情境，引導學生想象

小學語文教材中有許多情景交融的選文，學生理解起來會有困難。教師利用多媒體輔助教學，使課文內容形象生動而又具體地展示，創設教學情景，啟迪學生想象，使學生更好地理解和感悟。在教學時，教師利用多媒體計算機顯示朗誦課文有關段落，學生邊看圖，邊聽邊想象。在這樣的教學情景下，學生仿佛置身其中，會有身臨其境的感覺。這樣，利用多媒體計算機創設生動直觀的情景，遠比教師用枯燥的語言向學生解釋詞語的意思要好得多。

3.優化教學環境，提高課堂效率

小學語文識字教學的容量較大。教學時教師可以利用計算機的多媒體功能，把需要板書的內容顯示出來，可以對字體的顏色進行選擇，可以圖文結合，還可以伴隨音樂，動畫等效果。對提醒學生注意的生字部件，還可以用多媒體計算機演示。這比教師統一出示生字，傳授生字的音形意，再統一進行鞏固和練習的傳統教學方式新穎，逼真。既節省了板書時間，增大了課堂教學容量，又美化了教學環境，提高了課堂教學效率。

4.活躍氣氛，豪情朗讀

低年級學生雖模仿力強，但由于年齡小，生活經驗積聚少，因此，在進行語文朗讀時，很難把握課文所表達的情緒。多媒體技術為此可以施展作用：可以讓其范讀，學生模仿朗讀：可以讓其播出精美動人的音樂，學生配樂朗讀：可以播放能激發起學生情緒的畫面，學生共識式朗讀。多媒體教學在語文教學中的合理利用，不僅增強了學生智力因素和非智力因素的有機結合，而且培育了學生的自學能力和剖析解決問題的能力，增進了兒童思維能力的整體發展，是全面提高小學語文素養的有效手段。

三、多媒體輔助小學語文教學應注意的問題

1.合理的運用多媒體輔助教學

語文教學是培養學生的人文素養，是使學生在語文學習過程中形成高尚的情操，受到美的熏陶和感染。多媒體技術是教學的輔助手段，給語文教學帶來了很大的便利，但終究是一種工具而不是一種手段，代替不了教師活動，代替不了教師與學生情感的交流。所以多媒體輔助語文教學，不能只看課件多么具有動感，具有色彩，多么熱鬧，而是看它是否恰到好處地展示文本，使學生產生聯想。

2.充分運用各種媒體功能特點，相互補充

運用多媒體輔助教學，不能忽略其他教學媒體的作用。任何事物都有優缺點，各種媒體在表現形式上各有所長，教學中要根據教學內容的特點確定多媒體的使用時機，不可忽視語言，板書，直觀教具的作用而去片面地追求多媒體的感官刺激。其他媒體如投影儀的展示功能，教學實物的教學功能，黑板的板書功能等，簡潔明了，是計算機不能完全代替的。

四、多媒體在小學語文教學中應遵循的原則

短時間的刺激學生接受很好，但如果學生長期在這種環境下學習，就容易疲勞，學生會覺得看的全是動畫，聽的全是聲音，具體學了什么知識，全然不知，影響教學效果。什么事物都會過猶不及，多媒體課件是以輔助教學為目的的，所以提倡在適當時機使用多媒體課件，因此，教師課前要周密考慮，哪些內容，哪些環節運用多媒體課件最適當，最有效，最能提高教學效果。

綜上所述，小學生由于年齡關系樂于接受直觀形象的東西，同時通過形象能產生豐富的想象。而多媒體這一現代信息教育技術引進課堂教學，極大地活躍了課堂的氣氛，激發了學生的興趣，提高了學習效率。利用信息平臺，我們可以輕輕松松地得到我們所需的任何一種信息，提取最大，顯示質量高，可使語文教學做到大容量。這樣，就可讓學生經受一定廣度，深度和難度的思維訓練，對培養學生敏捷，嚴謹，周密的思維習慣，提高分析問題和解決問題的能力。