任務型教學模式在高職英語教學中的應用

范俊青

【摘 要】英語的學習在整個學習中占有重要作用，是對外交流的基礎，英語教學在高職教學中有著不可替代的作用，目前很多的高職學生英語基礎較差，在學習的過程中容易喪失對英語的信心，所以英語的學習對于他們來說任重道遠，本文主要講述如何將任務型貫穿于高職英語課堂中，對學生們的學習效率有著重大的提高。

【關鍵詞】任務型；高職英語；效率

一、引言

任務型教學法是目前常用的一種教學模式，也是十分具有影響力的教學方法，它主要是強調內容和形式要相互統一，這種教學方法能夠促進學生的溝通能力和交際能力，處理問題的能力和分析問題的能力，還對其個性的發展起著重要的作用。任務型教學法還能夠調動學生的積極性和情感態度，能夠使學生們獲取到更多的知識和技能，既提升了語言方面的技能，同時也提升了其它方面的技能，包括工作技能、學習能力和生存能力等一系列技能。因此，作者認為高職院校中進行任務型教學是十分有必要的，它可以最大程度的發揮學生的主動性，提高其學習效率，從而有效地提高高職學生的英文水平。

二、高職學生的英語學習現狀

目前，很多高職學生的英語基礎十分薄弱，對英語產生厭學的情況，自制力不足，對英語學習缺乏興趣和耐心，找不到學習英語的正確方法，在學習英語的過程中不吃苦，總是想著尋找捷徑，而且花在學習英語的時間上很少，所以導致高職學生的英語成績很難提高。大多數的高職院校在英語考試方式上還是陳舊的老套路，都是采用傳統的試卷形式，還是那幾個大類型，包括翻譯，閱讀理解等，這對學生的英語水平并不能全面的考察出來，而且也無法考察出來學生的英語應用能力。在教學方法上，很多高職院校都還采用著舊的教學方法，老師一味的講解，學生一味的接受，這種教學模式使學生在學習英語的過程中變得十分被動，并沒有發揮學習的自主性，不能充分調動學生學習英語的積極性，不利于培養學生學習英語的能力。

很多高職院校的學生對本專業都是十分感興趣的，他們都希望能夠快速進入角色，很快融入到新的工作崗位中。他們剛從學校畢業，對社會環境充滿好奇心和求知欲，很多學生不再像上學時那樣的迷茫和無奈，他們有著自己明確的學習目標，對自己的人生有著一定的規劃和設計，他們的思維正處于不斷的發展中，還不斷地像邏輯思維過渡，而且他們的創造性思維的發展也逐漸明顯。

他們的學習態度也是有一定的波動的，很多學生剛經歷過高考階段，感覺就像剛從繁重的學習中擺脫出來，他們不喜歡再接受老師的教育，尤其是在課堂上滔滔不絕的講課，課堂上被很多知識點所占據著，他們時常會感覺到枯燥和乏味，相比較而言，他們更喜歡生動活潑的課堂，與生活內容聯系十分緊密的課堂，這樣更能夠吸引他們的注意力，還可以調動學生們的積極性。

三、任務型教學法的實施

1.設計任務

這個環節就是教師應該注意把與教學內容相關的任務進行反復的熟悉，將不同階段的任務和話題都要進行熟悉和了解，教師在進行任務設計的時候，要從學生的角度出發，使學生能夠對教師所提出的任務進行了解和熟悉，在設計任務的時候要從實際出發，這樣才能調動學生的學習積極性，使學生能夠根據自己的實際情況而發言。

2.實施任務

在這個環節中，教師不但是任務的參與者還是任務的組織者，使學生能夠在一定的基礎上進行學習，尤其是拓展練習對英語教學來說是十分重要的一個過程，學生在課堂上對知識的掌握量是有限的，這就要求在課后進行知識的拓展和延伸。課后，教師要給學生留一些關于英語的閱讀材料、英語知識介紹、練習題等，或者是一些拓展視頻供學生觀看，使學生知識面拓寬，提高英語的學習能力。

3.課后相關任務項目

英語畢竟是一門外語，在高職英語教學中，學生會遇到各種困難，包括難理解的知識點和語言方面的障礙。教師可以根據學生討論之后的反饋情況將重點難點通過視頻、列表等形式表現出來。讓學生對英語知識的重難點有一個很清晰的概念，一目了然。課后任務對鞏固復習英語有著重要作用，在高職英語教學中，教師制作的視頻，學生們可以課后觀看，或者教師根據學生們所掌握知識的情況制作舊的課程視頻，高職英語中的詞匯、術語和每個單元的重點，學生都可以通過視頻來復習。

四、任務型教學模式在高職英語教學中的積極作用

在英語教學過程中，教與學是非常重要的兩個主體，它倆又是一對矛盾體，而這矛盾雙方如何變得和諧共贏是極其重要的。教師要與學生融為一體，充分了解學生的興趣愛好、情緒波動等，要體現出對學生的關心、尊重和愛護，老師與學生不僅是師生關系更是朋友關系。

在英語教學過程中，我們也應注意到任務型教學并不是英語教學的全部，要樹立正確的教學關系，利用時間短和知識點集中等優點使學生們直觀的掌握英語學習中的重點和難點，教師應把英語的教學資源和其它的教學資源更好地結合起來，完善教學系統，形成一個獨特的教學模式，讓學生在有限的時間內學習到更多的英語知識。

任務型教學可以幫助英語教師提高自己的業務水平，英語教師在備課或者整理課件素材的過程中可以更好地將要講的知識歸納梳理，促進教師專業的發展和知識的管理，這樣大大提高了教學質量和學習效率。在英語教學的過程中，教師發現問題、研究問題、解決問題的過程也是檢驗教學水平和教學反思的一個過程，使教師發現自身的不足之處不斷提高自己的業務水平和教學能力。任務型具有形式新穎、制作簡單的優點，教師利用任務型教學模式還能夠實現教學資源的充分利用和共享交流，這樣就使教師業務水平得到一定認可，增強了教師的自信心和學科教學的整體能力。利用任務型教學模式中的任務能夠不受地點和時間等條件的限制，學生可以通過互聯網或者是移動終端設備來實現，這樣既方便教師之間交流教學方法和教學經驗又方便學生之間溝通難以理解的教學問題。

五、結語

通過以上任務型教學在高職英語中應用的分析，我們不難發現任務型教學模式對教學的意義所在，任務型教學模式是集多種教學方法于一身的新型教學模式，是英語教師根據教學過程中的實踐經驗總結出來的一種適應當前教育發展的新型模式，本來英語的學習就要靈活一些，這樣任務型教學模式的出現就迎合了當下學習英語的需求，符合高職教學發展的規律，在教學中廣受師生的歡迎，但是目前這種模式還處于發展的初級階段，也同樣存在著不足之處，需要在應用的過程中不斷完善和提高，但是這種模式本身擁有眾多優點，這就決定了任務型教學模式在高職英語教學中具有廣闊的發展前景。

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