培養幼兒良好的前書寫習慣

呂洋

“前書寫習慣”是《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出的一個重要概念。對于大班幼兒來說，培養良好的前書寫習慣，是一項重要的教育活動內容。

一、培養幼兒對漢字的興趣

首先，要創設一個很好的“字文化”氛圍，讓他們一睜開眼睛就看到“字”。在家里和幼兒園的器具上，不妨都貼上字，盡量讓幼兒建立起文字與具體事物的聯系。為了強化這種聯系，家長和幼兒教師要有意識地誘導幼兒關注這些字，進而產生對漢字的認知興趣。字認得多了，互相又可以產生聯系，這樣可以更加強化對漢字的興趣。在幼兒園的活動區中，可以投放各種識字材料，讓幼兒在游戲中，在操作中進一步提高對漢字的興趣。

二、培養幼兒正確的前書寫習慣

對于前書寫習慣的培養一定要慎之又慎。最重要的一條是，一定要培養一種“正確”的習慣。這樣的習慣才是良好的，才是有意義的，才是值得肯定的好習慣，對幼兒將來的學習提高，是一個很好的基礎。現在有一個詞叫“正能量”，套用這種說法，我們提倡的應該是“正培養”、“正習慣”，而不是相反。

關于前書寫中的“正習慣”，最重要的一條就是要有一個正確的書寫姿勢，包括坐姿、握筆姿勢、眼睛與本子的距離、胸口與桌子的距離，都要有明確要求，務必使幼兒在正確的指導下，養成正確的前書寫習慣，少走彎路。

在培養幼兒正確的前書寫習慣過程中，要以鼓勵為主。幼兒不同于學齡兒童，他們的肌肉還很不發達。動作的協調性、準確性都很差，我們不能操之過急，更不能批評斥責，使幼兒產生抵觸情緒，甚至對寫字產生恐懼感。這種情況一旦形成，對幼兒今后的一生甚至都會產生嚴重的不良影響。

三、培養方式要多樣化

幼兒教育切忌專業化、單一化，這是幼教工作者都明白的重要原則。對于幼兒前書寫習慣的培養來說也是這樣。首先要避免“專業化”。在這里所謂的“專業化”就是“小學化”。不能用小學老師教學生寫字的方法來培養幼兒的前書寫習慣。在這里，要深刻理解和認識“前書寫”中的“前”字。所謂“前書寫”，就是“書寫”之前的意思。所以嚴格來講“前書寫”還沒有真正進入書寫狀態，或者說，還不等于“書寫”。既然這樣，我們就不能用小學生唱筆順的方式來教幼兒書寫。

對于幼兒前書寫習慣的培養來說，比較適宜的教育活動方式是從繪畫入手。這與漢字的特點有密切關系。許多字形都與字義有密切關系，有的甚至還保留著圖畫的特點。比如“月”字、“旦”字、“木”字等等。我們在培養幼兒前書寫習慣時，不妨從繪畫入手，比如教幼兒畫彎彎的月亮，然后稍加變形，就成了“月”字。這樣不僅可以引起幼兒的學習興趣，而且對于認識漢字的象形字特點也很有幫助。此外，“主題墻”活動也是培養幼兒前書寫習慣的一種很有效的方式。在主題墻活動中，教師先做示范，教給幼兒怎么執筆、怎么運筆，然后鼓勵幼兒大膽涂抹。在這類活動中，千萬不要求全責備，千萬不要整齊劃一。不論幼兒涂出什么形象，都是積極的、有意義的，應該予以鼓勵。不要讓幼兒學習一種模式，這樣會扼殺幼兒的想象力和創造力。

家園共育，也是不能忽視的教育方式。幼兒在家的時間很長，而且父母對幼兒的影響力相當大，所以，家庭教育對于培養幼兒良好的前書寫習慣的作用，不可低估。要通過家長學校，使家長們明白培養幼兒良好的前書寫能力的重要性。不能由著家長的性子來，不能讓家長按照自己的客觀意愿，想當然地“瞎指揮”。這一點很重要。可以說，這是中國家長最常犯的錯誤。這個問題不克服，家庭教育就是“幫倒忙”。在幼兒園培養的是“正習慣”，回到家里卻培養了“負習慣”，這樣的家庭教育還不如沒有。一定要讓家長們認識“前書寫”中“前”字的意義。不要急功近利，不要讓孩子感到“寫字”難，不要傷害孩子的自信心。

總之，培養幼兒的前書寫習慣，一定要以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，一定要從幼兒的特點出發，一定要符合幼兒教育的規律。這樣，才能使幼兒從小就養成良好的書寫習慣，終生受益。