談中職學校學前教育專業鋼琴課教學改革與創新

張翔

【摘要】鋼琴課作為學前教育專業的一門必修課，是融理論性、技術性、科學性和實踐性為一體的學科。多年來在巨大成績面前學生卻沒有體會到鋼琴學習帶來的快樂，不會應用鋼琴。為適應學前教育專業對鋼琴學科的多元化要求，因此不僅要培養學生扎實的鋼琴彈奏基本功，更應注重學生綜合能力和實際應用能力的培養。

【關鍵詞】中職學校；學前教育專業；應用鋼琴教學；四學；淡化傳統；教育理念

中等職業學校學前教育專業培養的是具有現代教育觀念，熟練掌握學前教育專業知識的應用型、技能型學前教育專業人才。鋼琴課是學前教育專業學生必須掌握的一門技能課程，如何有效地進行教學改革，使之勝任將來的幼教工作崗位，是所有中職學前教育專業鋼琴教師應思考的一個重要課題。

首先，由于中職學校學前教育專業的生源主要來自于初中畢業生，在學生入學時不需進行專業測試，因此，學前教育專業學生幾乎沒有任何音樂基礎。入學的學生從未接觸過鋼琴，也沒有學習鋼琴的興趣與動力。因此，生源的現實情況是我們教育者要面對的現實問題，也是制定教學內容及進度計劃要考慮的重要因素。

其次，中職學前教育專業鋼琴學科教學大綱、教材、教學內容的設置超出了學生能力，不能突出專業特色。我們的任務是培養幼兒園教師為目的的，因此教學大綱的制定、教材的選用及教學內容的安排一定要符合本專業的特點，不能使教學內容及進度安排過于“專業化”。以我校為例，教學大綱中規定三年級學生最低應達到的水平為4級，根據多年來的教學實際觀察，60%-70%的學生都不能達到這個標準。

最后，中職學前教育專業鋼琴課教師基本是高師或藝術院校音樂專業畢業，授課方法主要是以教師的講授和示范為主，這樣有很多優點，多年來也收到了很好的教學效果。但在中職學校，由于培養目標的特殊性、周課時及學生質和量的限制，原有的教學理念和教學方法都亟待更新。

基于上述原因，中職學前教育專業鋼琴學科的課程改革與創新迫在眉睫，本人根據多年的中職學前教育專業鋼琴課教學的體會在鋼琴教學中進行了改革和創新。

一、淡化傳統，感性認知

針對中職學前教育專業學生學習鋼琴首先要解決學生手指不靈活的問題，在淡化手型的前提下練習觸鍵的奏法和力度的控制以減低專業技能的訓練要求，目的是務必達到人人學會、人人肯練。

教學中要改變以往以教師口授的照本宣科的形式作為傳播信息的教學方法，結合教師的實際經驗，淡化教科書中繁瑣深奧的知識，以“先感性，后理性”的教學方式授課，充分調動學生的感官，這樣容易激發學生的學習興趣，讓學生能夠高效的獲取理論知識，加深所學知識的印象，提高學習的質量。

教授過程中，教師要運用豐富的語言表述，引導學生將感性知識和抽象思維相結合，在最短的實踐內理解知識。還可以運用現代化多媒體教學模式，教師把自制課件在課堂上配合教學進行展示，這樣既節省了課堂滿堂灌的講解時間，又可以適當補充一些與教材有關的知識，大大豐富課堂教學內容，擴大學生的眼界，滿足學生的求知欲望。

二、貫徹“四學”的集體課特色

（一）快樂學琴

中職學前教育專業學生學習鋼琴的主要目的就是能夠勝任從事幼兒教師彈唱的能力，因此，“快樂學琴”最有效的方法就是在課堂上和學生一起彈唱，彈奏學生熟悉的歌曲，營造愉快的學習氛圍，建立良好的師生關系。

課堂上，教師要教會學生用簡單的伴奏型為兒童歌曲伴奏，讓學生能夠在玩中學、樂中學。如小組課可以把學生分成兩組進行旋律和伴奏的練習；課堂下，學生可以模擬幼兒教育環境進行兒歌彈唱練習。這樣從教育的意義上使學生有機會實現自己與人合作彈奏兒童歌曲的夢想，有機會發揮自己的才能，使個性得到充分的發展。

（二）興趣學琴

中職學生學鋼琴，他的學習目標很明確，但是這個年齡學生克制力較差，不愿意練琴。因此，作為老師就要開動腦筋，引導和激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，把學生的興趣調動起來，就會收到意想不到的教學效果。

課改之前我校學前教育專業鋼琴課受到教育體制的影響，我們更加注重對學生基本功的訓練，教學模式比較簡單，都是從手指練習入手，比如拜厄鋼琴基礎教程，車爾尼599及穿插一些小曲。這種教學內容很難激發學生的學習興趣。而“興趣學琴”注重對學生的興趣培養，立足于“以歌學琴”的教學思想，從“校本”教材入手，教授學生彈奏耳熟能詳并結合幼兒教學崗位的需求的兒童歌曲，培養學生對鋼琴的興趣。

（三）速成學琴

中職學生入校都是零基礎，但是根據學制的要求，學生要在兩年半的時間要掌握學生比較全面地掌握鋼琴的基本理論、基本知識和正確的彈奏方法，并為編配簡易伴奏做好必要的準備，因此，速成學琴的理念更加適合中職學前教育專業鋼琴教學。

“速成學琴”通過讓學生大量的演奏不同風格的歌曲，培養學生很好的音樂感覺。另外，它“先左手后右手”的入門教學巧妙利用人的左邊肩負平衡，右邊肩負運動的生理功能，通過模式化的伴奏型的學習，先解決左手音樂平衡的問題，這種變革可以讓初學者迅速的掌握，使音樂的伴奏聲部平穩而有律動感。伴奏聲部穩定了，右手旋律的運動就會變得容易，能夠讓學生在較短的實踐掌握鋼琴彈奏的基礎知識和技能。

（四）創造學琴

“創造學琴”所注重的是學生的參與與學習過程，著重培養學生的創新精神、激發潛能、提高實踐能力。

“創造學琴”采用啟發式、開放式的教學方法，他首先教會學生不同的伴奏音型，給學生提供一個選擇的機會，學生根據自己對歌曲風格的理解選擇合適的伴奏音型，這樣的方法可以快速建立學生的成就感，從一開始學琴就知道如何處理音樂，如何實踐，這樣的學習更加的切合學前教育專業的鋼琴教學。

總之，在中職學校學前教育專業鋼琴課的教學中，教師要準確把握人才培養規格和目標，選擇合適的教材及教學內容，注重對學生學習鋼琴興趣的激發和對教學方法的深入探究，不斷提高鋼琴課教學效果，培養適應社會要求的合格幼兒教育人才。

參考文獻

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