優化勞動技能課的幾點思考

趙屹峰

隨著新課程改革的深入，人們更關注教育的實踐性，小學勞技課程作為培養學生實踐能力的基礎教學階段，已經引起了教育各界人士的認同，只有提高小學生的動手與實踐能力，才能打好基礎，培養更多更好的高素質實踐型人才。

小學生對周圍的世界都充滿著強烈的好奇心和求知欲，但是在探索未知世界的過程中，時時會碰到困難和挫折，如果不做正確的引導，就會使孩子們失去信心和勇氣。我們都知道，在實際的課程中有老師的指導，有學生的積極參與，當學生遇到實踐困境時，老師會因時因地進行指導和點播，調動孩子們的積極性，多多增加他們的體驗，這是老師和學生們都向往的教學效果，那么如何才能達到這種教學效果，讓學生們能感受生動的勞技課呢？應該做到以下幾點：

一、學生自愿選擇合適合作的伙伴

讓學生自己選擇合作伙伴可以更有效地提高實踐效果和授課質量。學生根據自己的意愿去選擇合作伙伴組成學習小組，熟悉的環境，熟悉的人，這種組合可以大大提高學生的學習效率，緩解遇到困難時的學習壓力，甚至可以要求教師一起參與帶動學生的積極性，這樣的組合可以使原來不熱衷參與活動的同學積極參與進來，培養學生的大局觀。

二、教師講解示范與指導實踐到位

教師對勞動技能和知識的傳授應該做到準確無誤，講解要規范、合理、明確，內容應該豐富多樣，應該利用最簡潔的語言表達最直接的意思，同時要做到邊講解邊示范，把講解和示范結合起來提高課堂效率，對于制作技術的關鍵，講解示范的動作更要慢一些，讓學生有時間觀察、操作示范過程中的重難點，節省教師在課堂上的授課時間，多留一些時間給學生操作實踐，提高課堂教學實踐效果。勞技課中的講解演示、指導實踐是勞技課的基本過程，講授與學習之間是相輔相成的關系，也是內容的兩個方面，學生自覺參與積極的投入，真正做到領會老師的意圖，主動地參與勞技課的制作與創造中，充分發揮好學生的主體作用，獲得實踐與創新的最好效果。

三、合理利用多媒體，引導學生完成作品設計

勞技課也是學生的作品設計的過程，它展現了學生自己對事物的感知、理解以及創造，要充分肯定和指導學生的作品，課程目標教學中也提到要展開勞動與教育技術的發展與統一。教師要想正確引導學生，首先要有好的教學設計，通過教學設計可以把簡單地指導學生動手設計變成指導學生有思想、有方向地參與勞技課中，得到更好的教學效果。學生在設計過程中可以豐富勞動體驗，培養學生的創造及創新精神。應該擺脫學生在勞技課上只是單純模仿，被動、機械地仿制教師提供的成品，要引導學生在模仿的同時提出自己有創新意識的觀點。

在這個過程中，應該利用好多媒體等教學手段，引導學生對作品進行設計，學生可以在設計的過程中豐富勞動的體驗與感受，培養學生自主創新意識，提高學生對作品的理解和認識，領悟作品內涵，讓學生明白作品的重要性。

四、積極設置問題情境，提高學生創新意識

興趣是最好的老師，所以在課堂問題情景以及設計上應該提高學生的學習興趣，可以使學生產生強烈的求知創新欲望，勞技課的內容決定了課程教學中必須要發揮學生的主體作用，教師好的課堂設計為學生學好知識、提升創新意識起到了示范的作用，可以設計具有懸念性的問題，讓學生自己去思考，去研究創新，把學生的創作興趣延伸到課外。另外，要想提高學生的創新意識，就要去欣賞學生的作品，并對學生的作品予以肯定，找出作品閃光點，增加他們的自信心，因為每一個學生都想得到老師與同學的認可，所以抓住學生這一心理特點，鼓勵肯定學生的作品，在贊嘆聲中讓孩子們體驗成功的喜悅，進而提高學生的創新意識。

五、以培養興趣為先導，嚴字當頭，上好勞技課

興趣愛好是學習知識的重要前提，掌握知識的促進劑，要鼓勵學生動手去做、去思考、去準備，積極開啟智慧的大門。小學開設勞技課，教師和學生都經歷了認識上片面到全面的過程，勞技課和普通文化課有所不同，文化課老師以講授為主，學生主要以學習為主，在勞技課上學生按實際操作自己動手完成課堂學習任務，但是這種課程上學生容易在課堂上出現嬉笑打鬧現象。為保證良好的教育秩序，確保教學任務的完成，應該將嚴格的要求貫穿與教學的全過程，同時老師也應做到操作步驟認真完成，演示規范。

六、提高勞技課的靈活性與實踐性

勞技課在課程安排及授課內容上應該體現靈活及技巧性統一的特性，授課方法也可靈活掌控，可以根據季節、環境、課程內容的不同靈活變動。

在授課時間安排上可以把集中教學與分散教學結合起來，也可以采用實踐教學，主要在教師的指導下集中時間精力，使學生們更好地掌握勞技課的學習內容。勞技課的實踐性是勞技課教育的另一個主要特點，在課程的進行中學生們可以手腦結合，使學生們各方面的素質得到培養和提高。