大學音樂教改中對民族音樂的重視研究

譚俊強

【摘要】本文首先對大學音樂教改的發展進行了概述，接著從民族音樂在音樂教改過程中的各種參與形式和發展形式進行了說明，探討了大學音樂教改中對民族音樂的重視，最后對民族音樂的發展提出了建議。

【關鍵詞】大學音樂；民族音樂；教學改革

引言

民族音樂是近年來我國音樂藝術領域發展最迅速的一個分支，民族音樂不僅在人們日常的精神生活中受到重視，同時也在大學的音樂教學中引領了一股民族藝術發展潮流。從20實際80年代興起的大學音樂教改直至今天的發展情況，足以體現出大學音樂教改對民族音樂的重視。

一、大學音樂教改的發展

大學音樂教改是我國高校藝術類教育中的一項重要的教育改革和發展工作。教育教學改革通常情況下集中在課程結構、教材和教法改革等幾個方面，對于大學音樂來說，除了在音樂教學的方法和教材方面發生了巨大的變化之外，最值得重視的是大學音樂教學的內容更加豐富，在課程設置方面的細節性越來越明顯。從上世紀末開始的大學音樂教改發展至今，大多數高校的音樂教學都將流行音樂等新興的音樂流派加入到教學內容之中，而其中最受矚目的是民族音樂。

二、大學音樂教改中對民族音樂重視的表現

（一）民族音樂成為大學音樂專業教育中的一個獨立分支

少數民族音樂因為受地域的限制，只在小范圍內流行和傳播，無論是藝術審美發展還是音樂的生命力和創造力發展，都以少數民族地區的生活發展變化為主。但是，隨著少數民族與外界的交流越來越頻繁，杰出的少數民族藝術家和歌唱者的魅力被普遍接受和欣賞，學習少數民族音樂逐漸成為了音樂愛好者和音樂學習者的需要。在這種需要的指引下，我國少數民族地區的大學相繼將少數民族音樂設立為音樂專業教育的一個獨立分支，如，內蒙古大學音樂學院在音樂專業課結構上進行了改革，開設《蒙古族音樂史》必修課，并將蒙古族樂器作為音樂授課的主要樂器。

（二）民族音樂走進大學音樂公共課

除了在音樂專業教育中表現出對民族音樂的重視之外，我國各級大學在大學音樂公共課上也表現出了對民族音樂的弘揚。幾乎所有大學設立的音樂公共課都是選修課，為學生們提供選擇性進行藝術知識學習的方便。大學音樂公共課可是雖然不多，但是教學內容卻相當豐富，從音樂發展歷史到樂器的使用，大學音樂公共課教學儼然是小型的專業課教學。隨著民族音樂在大學音樂專業課中受到的重視程度越來越高，公共課上的民族音樂內容也越來越多。在西南大學等少數民族學生比較多的學校中，音樂公共課教師除了在課堂上和學生們一起學習如何欣賞民族音樂之外，還請少數民族的同學進行本民族的音樂知識介紹和音樂表演，這些課堂形式充分調動了學生的學習積極性，使少數民族音樂逐漸成為大學音樂公共課教學的主流。

（三）民族音樂資源在大學音樂教學資源中的比重提高

大學音樂教改對民族音樂的重視除了表現在教學方面，還表現在教學資源的發展方面，這是民族音樂在大學音樂中的發展范圍擴大、教學程度加深的基礎。在少數民族地區的大學，認識和學習民族樂器已經成為音樂教學中的一項重要內容，因此，少數民族地區的樂器和樂譜、音樂形態等都逐漸被發現和利用。苗族和新疆地區的一些打擊類樂器，與傳統樂器毫無關聯，也被作為教學資源而被應用；在少數民族地區流傳很久的歌謠以及發生方式、固定的曲譜等，都成為大學音樂教改所重視的少數民族音樂教學資料，因而被逐漸整理出來，成為很多少數民族音樂教學專著的基礎；此外，各大學還鼓勵學生成立少數民族音樂社團，鼓勵生活在漢語區的少數民族學生學習民族語言，用民族語言歌唱，這些都說明，民族音樂資源在大學音樂教學資源中的比重提高。

三、對大學音樂教改中民族音樂的發展建議

在大學音樂教改中，民族音樂占據了重要的地位，已經成為目前音樂教改的發展路線。但是，如果沒有良好的環境和對音樂教育的系統性的安排，民族音樂也很難在教學改革中保持充分的動力。因此，在后續的大學音樂教改中，建議各學校應始終注意以下三個方面的問題。第一，民族音樂發生和發展的環境是少數民族的日常生活，學校也應該為學生和教師提供類似的教學環境，舉辦民族音樂藝術節和組織學生加入少數民族生活是有必要的；第二，民族音樂有其深厚的文化背景，即使大學音樂教師能夠在樂器使用和唱法上對民族音樂進行十足地模仿，教學本身也缺乏文化背景的支持，學校應該有計劃地聘任少數民族地區的音樂藝術家來校教學；第三，民族音樂的發展離不開創新，學校應該鼓勵教師和學生在音樂學習的過程中保持著創新的理念，通過大膽的想象和創造，使民族音樂與現代音樂發展的節奏相吻合。

四、結語

綜上所述，大學音樂教改對民族音樂的重視表現在民族音樂在大學音樂專業教育、音樂公共課和音樂教育資料發展三方面。隨著民族音樂在大學音樂教育中的發展，這種音樂形態必然會成為我國音樂教育中的一種寶貴資源。

參考文獻

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