民族之聲唱響和諧校園

王路路

【摘要】我國是一個多民族的，有著悠久歷史文化的國家。每一個民族都有代表其民族的獨特的文化藝術。民族院校的學生來自全國各地的不同民族，在這里各個民族的文化相互碰撞，而音樂正是可以良好溝通的橋梁。各民族通過音樂能夠相互諒解、交流，從根本上理解各自的文化，能夠有助于加深同學感情，更有利于民族團結。所以，傳播、弘揚、學習少數民族音樂文化有著至關重要的作用。民歌作為民族音樂的一種，學習起來更加容易，演唱起來朗朗上口，所以傳播也更加廣泛，更能夠深入到學生當中引起大家的共鳴和交流。筆者認為，把民族歌曲演唱作為民族高校藝術公選課去推廣是值得我們去思考和試行的。

【關鍵詞】民族院校；民歌；公選課

隨著高校音樂教育的不斷發展聲樂演唱作為一門藝術公共選修課也逐漸得到了認可。據了解，目前多所民族院校中開設的聲樂演唱課程多是以學習美聲歌曲和流行歌曲為主，沒有專門的進行民族歌曲的學習。在少數民族匯集的民族高校應該充分利用和整合這些藝術資源，發揚我國的民族傳統文化，為學生提供互相交流文化藝術的平臺。民歌演唱課程的開設正可以構建起這樣的平臺，讓學生們通過學習各民族的優秀歌曲相互了解、相互學習。

一、課程開設的意義

每一個國家都有自己的民族音樂文化，優秀的民族文化是民族振興的動力。我國的音樂文化有著悠久的歷史，又有著無限的生命力。眾所周知，民族高校是由多民族組成，有著豐富民族藝術資源的高校。在民族高校，開展藝術素質教育工作有著鮮明的民族性和特殊性。音樂是可以代替一切語言的溝通工具，而對大多數少數民族學生而言，音樂是作為一種生活方式融入到他們的生活當中，有著不可或缺的作用。所以，傳播、弘揚少數民族的音樂文化可以增加民族間的融合，各個民族間音樂上的相互了解、交流，更能從根本上互相理解各自的文化，有助于加深各民族同學間的感情，更有益于民族團結。

當今社會，各種類型的音樂充斥著我們的耳膜，令人選擇的音樂種類非常多。而學生們選擇聽的音樂大多是流行音樂，對于民族音樂甚少接觸。這種一味追求流行，把中國的傳統民族音樂放置高閣的行為令人擔憂。作為音樂教師有責任正確的引導學生用正確的審美眼光去欣賞音樂，用民族音樂的正能量陶冶學生的高尚情操，培養學生的民族自豪感。

二、課程開設的可行性

歌唱是表達情感最真實、最直接的，也是最古老的一種藝術形式。這種藝術形式一直以來都廣受人們的喜愛。民歌作為每個民族的傳統歌曲具有鮮明的民族特色和強烈的現實性，充分反映本民族特有的歷史、民俗、性格、情趣和文化傳統。學習民歌不僅僅能夠通過演唱達到民族間相互了解、相互交流的目的，還能提高審美水平，感受傳統文化，振奮民族精神。

首先選擇民歌演唱的學生大多是喜愛歌唱的學生。興趣是學習的前提，如果學生對歌唱感興趣，就會在課上積極跟著教師學習，教學效果自然會很好；其次民歌演唱課跟其他藝術課程相比，學生們能夠更直接的參與和體驗音樂的美，抒發自己對音樂作品的理解；最重要的是民歌演唱是通過語言和歌唱結合來表達情感，它以“聲帶”為樂器，方便性是其他樂器無法比擬的。

民族院校中少數民族眾多，其中不乏一些有音樂天賦的學生。這些學生能夠使其他民族的學生更直接、更真切的感受到他們本民族文化的魅力，這也是在民族高校開展民歌演唱課程教學最有利的地方。

三、課程的內容

這門課的主要內容是用科學的方法演唱不同地區具有代表性的少數民族聲樂作品。想要演唱好一首聲樂作品，首先要對學生進行聲樂的技能訓練，主要包括音樂知識、視譜能力和演唱技巧訓練，其中演唱技巧訓練還包括氣息的訓練和發聲的訓練，同時還要求學生姿勢優美、面帶表情的進行發聲訓練和演唱。如果沒有演唱技巧訓練，“高音上不去，低音下不來”就無法完整的去表達歌曲的內容。

其次在學習歌曲時要重點掌握好每個民歌的特殊曲調和節奏，充分理解民歌創作的背景和所需的演唱情緒。以新疆民歌《一杯美酒》為例，歌曲的調式是維吾爾族民歌的和聲小調風格，將重拍子設為空拍，帶切分和附點的節奏貫穿全曲。這種節奏也正是學習這首曲子的關鍵點，可以作為重點對學生進行講解。

四、課程的教學選曲

民族聲樂公選課在選擇曲目時應該吸收專業類的優秀經驗，要具體問題具體分析，首先考慮科學性和靈活性，把“提高大學生的審美能力，提高大學生的整體素質”作為首要任務。當然，選擇聲樂教學曲目還要重視培養學生對民族聲樂學習的興趣，只有這樣學生才能真正的融入到歌曲的意境當中。教學曲目應根據學生不同的審美觀點和心理特征，通過引導式教學和提供豐富多彩的教學內容來激發和培養學生的興趣，同時加強聲樂作品的實際訓練，用貼近生活、貼近自然的方式來培養學生的學習興趣和求知欲。

五、結語

這只是對民族高校中開設民族聲樂課程的一個構想，希望我們能夠把這一課程盡快的開設起來，為民族高校提高學生綜合素質起到一定作用。也希望能夠通過開設這門課程，讓民族文化得以弘揚和發展。

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