淺談高校聲樂教育教學的改進

李雪 李楠

【摘要】隨著社會的進步，藝術也是社會進步的一種展現形式。隨著家長對子女的教育越來越重視，對藝術的需求也是逐年提高。家長不僅希望子女得到正規的教育，獲得更多的文化知識，還希望孩子學習一門藝術課程，它的好處不言自明，既培養了孩子的藝術氣質，又增加了一項能夠與他人競爭的技能，所以近幾年藝術的考生逐年增多，尤其是聲樂。聲樂有其獨特的魅力，聲樂教育承擔著對聲樂傳承的重要任務，傳遞感情，并能以這種方式進行交流與抒發。高校聲樂教育的任務更是艱巨，它承擔的責任更是重大，它承擔著聲樂教育與教學工作的有效融合，發揮聲樂教育的無與倫比的效應，同時也為高校聲樂教育提出了新的挑戰。本文從對高校聲樂教學的現狀進行分析，在分析現狀的基礎上對高校聲樂教育存在的主要問題進行剖析，針對存在的問題拿出有效可行的改進高校聲樂教學的策略。

【關鍵詞】聲樂教育；問題；培養目標；建議

一、我國高校聲樂教學的現狀

隨著我國教育制度的推進，擴招已經成為大家并不陌生的詞匯，擴招帶來了一系列的問題。我國高校藝術生擴招也在其列，藝術生入校的門檻逐年降低，特別是音樂學院。目前高校及音樂學院學生的程度參差不齊，有些是有音樂天賦的學生，也有想學習聲樂的學生，還有對聲樂知識了解較少的學生，更有一些音樂基礎較差，甚至是很多對聲音缺乏敏感度的學生。學生素質的參差不齊，必然會對聲樂的教學帶來難以想象的處境。隨著音樂學院學生人數的不斷增加，與學生相匹配的教師數量也發生了變化。我國現階段音樂學院面對著的一個難題就是沒有足夠的聲樂教師，不能充分滿足學生的學習需求。目前各個高校的經費有限，聲樂教學器材也略顯單薄，這樣就無法承擔起來相應的教學任務，嚴重影響聲樂教學質量。

二、目前高校聲樂教學中存在的問題

（一）培養目標不明確

這個現象是高校普遍存在的，高校針對學生的演唱能力反復的訓練，讓學生也進入了一個怪圈，唯有能力和技巧訓練好才是王道，可恰恰相反忽視了文化修養的提升，這也違背了高校設置這門專業的初衷，因此，高校要把培養的目標進一步明確，讓學生潛移默化的吸收，并為其所用。

（二）課程設置單一

這個問題也是高校普遍存在的問題，高校音樂教學的課程設置如何開設，這不是一個簡單的問題，它直接關系著學校最終的教學成果，然而大部分高校卻恰恰存在這樣的一個問題，在課程設置上比較單一是一個通病，尤其在聲樂教學這一塊尤為嚴重，開設了一些課都是圍繞如何提升學生音樂技能展開的，但是跟實踐接軌又顯得還有一些距離，這恰阻斷了學生理論與實踐接軌的路徑。當然中間非常重要的角色老師也沒有發揮正確引導的作用，也是受學校一直倡導的技能課程影響，任課老師在教學中缺乏對技能理論的講解，歸結原因還是課程設置單一。

（三）教學內容脫離實際

在高校的聲樂教學中，大部分學校的教學內容都脫離了學生的實際現況，普遍地追求演唱外國聲樂作品或者規模較大的聲樂作品，然而很多學生并沒有達到演繹這些作品的能力。這種學習形式，使很多學生在演唱中只顧及原文的發音與咬字，甚至連平常所掌握的聲樂演唱技巧可展現不出來，更別提音樂的感情表達了。

三、改進高校聲樂教育教學的具體建議

（一）改革聲樂教學內容

1.加入聲樂教學法課程

就今天示范學生的表現來看，學生都有得天獨厚的條件，底子好，表現力強，但是也面臨著很多的問題，尤為突出的就是教學技能差。如何解決這種問題，今天我們不能只是單單開設聲樂教育，而是要在聲樂教育中加入教學法的課程，通過教學方法的學習讓學生們能夠學有所長，能把學習的內容更好地應用。在學生的學習過程中不僅學到了相應的專業知識，還學到了怎么將學到的知識更好的應用，這時對老師就是一個考驗，如何在多種教學方法有所選擇，根據不同的學生的情況選擇不同的教學手段，讓學生更好地接受和吸收。

2.提高學生實踐活動的能力

高校聲樂理論教學正面臨著改革，如何在改革中更好的將實踐元素融入到教學當中，這對一線的教師是一種考驗，也對推動聲樂的發展有著長足的作用。高校要制定規章制度，進行相應的學分配套，增加實踐的環節，讓學生在實踐當中找到自己的不足，從而讓更多學生勇敢地站上舞臺。有條件的學校還可以把形式再做的靈活一些，通過月匯報的這個平臺，讓學生積極的參與到這類似的演出活動中，從而積累更多的經驗，讓每個學生都能得到很好地訓練，參加教學實踐活動或藝術演出活動，積累演唱經驗，讓每個學生都成為舞臺上的主角。

（二）轉變教師教學觀念

教師在引導學生方面起到了積極地作用，它是教育中的重要方面，教師在教學的過程中，積極的改變教學觀念，讓學生學起來更加的順暢，更加的感興趣，從而達到教學相長的目的。

1.樹立“以學生為中心”的教育理念

傳統的教學以教為主，教師是主體，這樣的教學方式不但影響教師的教學效果，也影響學生的學習情緒，教師要轉變觀念，加強師生之間的互動，樹立“以學生為主”的觀念，引導學生學會主動學習，教師要成為學生的協助者，與學生共同進步。

2.樹立“以人為本”的教育理念

社會上倡導“以人為本”，學校教育的教育也不例外，也要堅持“以人為本”的理念，把課程的基礎做實，在課程當中增加人文性，在課程學完的時候還要應用到實踐，增加實踐性等。要尊重學生的差異性，針對不同的學生要“量身定做”；尊重學生意見，讓學生更好的吸收知識；尊重學生想象力，讓學生更好地吸收知識，最終的目的就要讓學生對聲樂學習的產生興趣，要讓聲樂教學更接地氣，貼近人們的生活，為師生之間的交流搭建一道橋梁，最大限度的發揮學生的主觀能動性，在主觀能動性的驅動下提高自己的興趣學習，從而達到我們想看到的事半功倍的效果。

（三）改善學生學習方式

在專業的教學過程中，改善學生的學習方式有很多種，主要闡述一下幾種方法：

1.唱法很重要，要正確認識

現有有大家熟悉的三種唱法：分別是美聲唱法、民族唱法、通俗唱法，這三種唱法各不相同，可謂各有千秋。當學生面對這三種唱法的時候，如何才能更好的應用呢？不要有自己的固有偏見，要根據自己的實際情況，揚長避短，為我所用。更好的利用這幾種唱法發揮自己的長處。

2.培養學生探究性學習能力

這種學習方式是這么多年教育一直推崇的一種方法，這種方法對于教師和學生都是受益的對象。教師在課堂上發揮著重要的作用，這個角色在課堂上要積極的引導，使學生尋找到有價值的課題，當學生發現了有價值的課題時，要對學生的研究方向進行引導，把研究的重點和難點提煉出來，這時學生為了研究的目的就要充分發揮自己的創造力，把研究的重點和難點逐一擊破，最后得出了有價值的研究報告，教師在此基礎上進行綜合評價。

四、結束語

在高校的聲樂教學中面臨的問題，必然是社會、學校、學生等主體相互融合的過程，這是一個長期漫長的過程，也是需要多方參與，多方逐步提高的過程，切不可只把教學進度放在首位，采取這種殺雞取卵的手段，損傷聲樂的地位。聲樂教師在教學方面也發揮著重要的作用，教師要利用現有的條件，利用可以利用的工具，摒棄傳統的舊的教學觀念，倡導和踐行新的教學觀念。同時，教師在現有的狀態下也不能安于現狀，要不斷進行業務學習，以提高自身的業務水平。為高校的聲樂發展貢獻自己的力量。

參考文獻

[1]肖劍.高等院校音樂教育專業聲樂教學模式改革初探[J].教育教學論壇，2010（27）.

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