高三復習策略淺談

馬毅兵

摘要：高中生物復習必須寓新課程理念于復習教學中，充分激發學生的學習潛能，努力提高其思維能力，培養其生物科學素養，科學運用類比推理的方法，巧計考點。

關鍵詞：高中生物;新課標;高考復習策略

高考復習是提升高考成績的一個最重要最關鍵的環節，要取得好的復習效果，就必須講究復習策略。如何在短時間內完成教學任務并使學生能在高考中取得優異的成績是擺在每一位生物教師面前的嚴峻問題。下面我就高中生物高考復習計劃與方法策略談一些粗淺的認識和看法。

一、高考復習計劃與方法策略制定的依據

《教學大綱》和理科綜合《考試說明》（即考綱）是高中生物學教學和高考命題的依據，在高考生物學科總復習過程中，首先要明確“雙綱”與課本之間的關系，把握好復習內容和方向。根據近年來對《教學大綱》和理科綜合《考試說明》的學習與分析，以及對各省市生物學高考試題的研討，把握生物學高考命題思路-- “遵綱不循本”，即知識點的考查遵循“雙綱”的規定和不超出課本知識的范圍，而能力水平的考查可以超出課本知識具體體現的層次水平。由此可知，《教學大綱》和理科綜合《考試說明》生物部分是高中生物高考復習計劃與方法策略制定最主要的依據。

認真分析近年來的生物學高考試卷可知：生物學高考的測試目標，考試的內容、題型、題量和整體難度，考試熱點的重現率，命題的素材等。因此，認真分析近年的生物學高考試卷既有助于把握復習備考的方向，又有利于收集高考訓練的基本素材，揭示生物學高考命題的新走勢，有助于我們發現教學和復習過程存在的薄弱環節，及時地調整復習計劃和方法策略。

二、教師主導，學生主體

按照新課標的要求，復習策略應該遵循“教師為主導，學生為主體”的原則。最忌“自由式”復習法，此法弱化了教師的指導作用，往往導致學生把握不住重點，甚至走向誤區，進而影響復習效果。正確的復習策略是：充分發揮教師的引領、啟發和指導作用，學生進行有計劃、有順序地復習，適當留給學生一定的自由支配時間。

復習前，教師應有前瞻性，應全面了解學生，特別是在復習該部分內容時，可能遇到的困難和存在的問題有預見性。教師通過提前完成教輔資料中的練習題，了解學生可能存在的薄弱點，在復習時有針對地加以解決，這樣便能大大提高復習質量。

復習中，教師應避免一言堂、滿堂灌。任何知識不經過學生的大腦，便難以真正掌握和靈活運用。只有以學生為主體的啟發式教學，才能激發學習的主動性。課堂提問是啟發式教學的一種，也是提高復習效果的有效手段，不僅能夠發現和糾正學生學習上的錯漏，還能鍛煉學生再現教材的能力，起到鞏固重點、突破難點、區分易混淆知識的作用。提問時讓學生多思考、多分析，盡量不要直接給出結果。能夠讓學生分析回答的，不要自己講出來;能夠讓學生寫和畫的，不要自己寫出來或畫出來;能夠讓學生歸納整理的，不要自己去歸納整理;讓學生了解對所學知識的掌握程度，增強學習愿望。

三、夯實基礎，及時鞏固

高考越來越重視考基礎，主要是對基礎知識和基本技能情況的考查;而分析題是建立在基礎知識上，對學生綜合能力的考查。在復習中，最忌一味鉆研大題難題，而忽視概念、原理、過程等基礎知識的復習鞏固。正確的復習策略是：加深理解概念、原理、過程等基礎，在識記和運用中及時鞏固。

夯實基礎，首先是編織概念網。概念是基礎的基礎，概念多是生物學科的特點之一，復習時要加深對概念的理解，在明晰各概念的內涵和外延的基礎上，揭示概念間的關系，形成概念鏈，如染色體→DNA→基因→蛋白質→性狀。

其次是運用記憶規律進行復習。對課堂所講過的知識，如果不能及時鞏固，學生會很快遺忘，可通過小測驗進行鞏固，也可通過比較章節間相關知識加以鞏固。如列表比較呼吸作用與光合作用、畫圖比較光反應與暗反應等。

四、文圖活用，事半功倍

圖表概括性強、生動直觀，且容易記憶，是對課本內容的高度濃縮和升華，其作用是語言、文字無法代替的。復習時，最忌忽視對圖表的復習。正確的復習策略是：重視培養學生識圖分析能力，強調學生看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結合，把冗長的文字敘述用圖表的形式表達出來，能達到事半功倍的效果。

五、講練結合，查漏補缺

復習時，教師要引導學生深刻理解教材中的基礎知識，最忌以練代講，把復習課當成練習課，甚至搞題海戰術。正確的復習策略是：把復習基礎知識與適當的練習結合起來，在練習中發現和解決問題，達到查漏補缺，鞏固知識的目的。

要把握練習的量。宜少忌多、宜精忌濫、宜巧忌偏，通過做一題，達到“學一片、帶一片”。一道好題，可以幫助學生理解所學知識，提高學生的辨析、運用能力。相反，一道不科學、不嚴密的題目，會把學生引向“歧途”，不利于對知識的掌握。因此一定要精選、精練、精評，使每一次練習都能有所收獲，不浪費學生寶貴的復習時間。

六、選做真題，提高解題能力

各種能力的核心是思維能力，各種能力的落點是解題能力。高考試題容量大、科學性強、重點突出、邏輯性強，近年的高考試題能反映出高考命題的趨勢，因此，復習過程中應選做一些高考試題，不僅能體會高考命題的思路和方式，也可以檢測鞏固自己所學知識，從而達到提高審題、解題的能力。