藝術類博士生輔導員工作方法芻議

孫寧寧

摘 要 藝術類博士生從規模上看是一個小群體，但作為未來文化藝術界的中堅力量，其業務水平和道德情操直接對我國藝術創作的整體質量和水準產生影響。應根據藝術類博士生的特點，建立一套有針對性的輔導員工作方法體系。

關鍵詞 藝術類 博士生 輔導員 工作方法

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.034

Discussion on Counselors' Working Methods for Art Doctoral Students

SUN Ningning

（Shanghai Conservatory of Music， Shanghai 200000）

Abstract Arts Doctoral terms of size is a small group， but as the future backbone of the arts and cultural sector， the business level and morality have a direct impact on the overall quality and standards of artistic creation. Art should be based on the characteristics of doctoral establish a targeted counselor working methodology.

Key words art; doctoral; counselor; working methods

藝術類博士生從規模上看是一個小群體，但對于我國文化藝術發展而言，這個群體潛在的影響力是極大的，作為未來文化藝術界的中堅力量，其業務水平和道德情操直接對我國藝術創作的整體質量和水準產生影響。因此，在其在讀的三年（或三年以上）時間里，對這一群體的思政教育等輔導員工作很有必要且應該被重視。然而在實際工作中，由于藝術類博士生年齡層分散、社會角色多樣、個性意識較強等原因，輔導員工作開展常常遇到一些困難。

筆者認為，突破這些困難的關鍵在于，對其特點進行全面分析把握后，有針對性地開展工作。

1 藝術類博士生的特點

筆者幾年來面向藝術類博士研究生開展了若干工作，對這一群體的特點進行了一些總結，認為以下三點最為突出。

1.1 年齡層分散

年齡層的分散不均是所有博士研究生群體的共性。由于報考條件一般規定45周歲以下，遇特殊情況還可上調，所以有一些工作多年甚至已經評為副教授的教師會來報考攻讀，其年齡一般為30歲以上，個別高于50歲。與此同時，隨著一些院校碩博連讀報考的開展，有部分學生本、碩、博連續攻讀，此類博士生入學年齡只有26歲左右，非常年輕。于是可能出現兩代人成為同年級同學的情況，他們之間存在的年齡鴻溝會導致有些博士生對同班同學亦感陌生，阻礙了正常的學習交流。

以上海音樂學院2014年在讀博士研究生的年齡分布為例，在70位在讀博士生中，25～30周歲的有35人，31～35歲20人，35歲以上15人。以30歲為分界，前后兩者各占半壁江山，年齡差距之大相當明顯。

1.2 社會角色多樣

正如上文提到的，與年齡層的分散相對應的是其社會角色的多樣。從職業角色來看，一般可分為如下幾類：無工作經驗的學生、曾參加工作但后來脫產學習的學生、在職攻讀的教師，此外還有少量自由職業者;從家庭角色來看，又可分為子女、丈夫/妻子、父親/母親等。當這些角色元素交叉組合時，便生成了博士生的多樣立體角色，如：無經濟負擔的獨生子女，可以一心只讀圣賢書;上有老下有小的中年學生，不光要盡孝、盡責，還要承擔經濟壓力。其中，在職攻讀者擁有學生和教師雙重身份，脫產攻讀者多是由教師轉為學生，其角色轉換與調適的程度決定了能否順利地展開學習。

1.3 個性意識突出

衡量藝術專業學生學習成果的重要標尺是其作品的創新性，“作品具有鮮明風格”對他們而言是高度的肯定和褒獎。攻讀到博士階段的學生絕大部分是專業中的佼佼者，其思維活躍，視野寬廣，更加懂得如何彰顯自己的個性，不愿屈從一般。在藝術創作等學習生活中，這種個性意識是應當被倡導和鼓勵的，但在工作中，我們會碰到個別博士生誤把特立獨行當創新，把唯我獨尊當個性的現象。這些對個性的誤讀導致他們缺乏集體主義觀念，將自己邊緣化、封閉化，容易給正常的學習和交流制造障礙。

2 輔導員工作的開展方法

工作對象的復雜性決定了工作方法的豐富性。通過以上分析可以見得，在面對碩士研究生時運用的工作方法，被生搬硬套至博士研究生身上是行不通的，我們必須建立一套針對性強、可行性高的工作方法體系。從時間區間來看，這套體系應包含從入學到畢業;從工作內容來看，應囊括學術生活和業余生活各方面。筆者認為，可以從以下四個方面入手，對這一體系進行全方位的立體建構。

2.1 建立博士生基本信息數據庫

數據庫的建立可分兩個部分。一為固定部分：在學生入學之前，向招生部門索取新生信息進行摸底，學生入學后，進一步詳讀《新生登記表》上有關政治面貌、學習工作經歷、曾任職務、家庭人口情況等信息，尤其對提交了《家庭經濟困難認定申請表》的學生進行特別關注。這些信息通常來說是固定不變的，也是輔導員一般都會進行的工作。重點在于第二部分，即機動部分：通過逐一訪談，了解他們在入黨意愿、學術理想、就業志向等方面的想法，將談話概要分類登入學生數據庫。如果說固定部分反映了一名學生的歷史和現狀，那么機動部分便指引著其未來的發展方向，兩者相加才能較為立體地反映其總體情況。需要注意的是，機動部分應每隔一段時間更新一次，并根據實際情況增減訪談內容。平時也應注意多與學生交流，及時、準確地掌握相關信息。如此一來，在我們開展思政工作時，能夠將博士生年齡、身份等復雜信息輕松捋順，流暢自然地根據學生情況引導談話、給予指導，提高工作效率。與此同時，學生也會直觀感受到輔導員對他的了解和關心，對輔導員加強信任，積極配合工作。

2.2 組織針對博士生的學術活動，將思政工作融入學術活動之中

輔導員要想開展好工作，就必須在吸引學生、團結學生方面下功夫。對于藝術類博士生來說，什么能最吸引他們呢？藝術類博士生的招生規模非常有限，成功入學的學生必定是激烈競爭的勝出者，所以特別珍惜來之不易的學習機會，希望通過博士階段的學習，在業務水平上達成飛躍。故，學術二字往往是博士生生活的關鍵詞。輔導員應充分認識到這一點，通過組織學術活動吸引學生參與，并在這一過程中與個別活躍的學生建立密切聯系，通過他們輻射到整個博士群體。例如，筆者所在的上海音樂學院自2006年以來，年年舉辦研究生藝術節，至今已有九屆。藝術節的重頭戲之一——碩博論壇每年都吸引很多學生參與，其中就有不少博士生以此為平臺展示科研成果，暢談創作體會。專家講座、博士學者交流、原創作品音樂會、博士生科研課題資助等活動和政策也深受同學們歡迎。在這類學術相關的活動中，輔導員抓住機會觀察學生的學習進展、社交特點、心理狀況，并以組織策劃和現場參與的方式與學生建立深層次的交流，與他們交朋友。進而通過直接對話、網絡關注等方式，實時了解其思想動態和心理情況，傾聽他們的意見和建議。如果有學生的價值觀發生偏差、心理狀態發生異常，則可予以及時干預。

2.3 開展豐富的文體活動，疏解壓力并增強集體意識

提到博士，浮現在腦海的常常是厚重的眼鏡和孱弱的背影。無怪乎大眾傳媒對博士生形象的夸張，埋頭苦讀的理論家和潛心創作的作曲家的確存在缺乏運動、活力不足的現象。由于博士生群體年齡參差不齊，藝術類學生又需進行采風、比賽等活動，所以藝術類博士生的各自行動較多，集體行動較少。長此以往，很可能會有性格內向、不善言辭的學生走向封閉，對心理健康極為不利。所以，輔導員除了策劃學術活動外，還應重視文體活動的開展，讓同學們感受到集體的美好與力量，疏解學業、家庭等給予的壓力。例如開展羽毛球、乒乓球等博士生感興趣的運動量適當的項目，舉辦碩博對抗賽等活動，使博士生團結起來，增強集體榮譽感;開展文化之旅、集體采風考察等活動，不但能激發學生的創作靈感，更加重要的是在活動中增進友誼，找到志同道合的精神伙伴，從而實現健康學習、健康生活。

2.4 調動在職博士及已畢業博士的積極性，為促進就業提供便利

職業生涯教育和就業指導是輔導員的重要工作之一，因而博士生的就業問題也應該受到我們的重視。雖然藝術類博士研究生目前就業前景尚好，但隨著更多高校博士點的設立，就業壓力也逐年攀高。為此，輔導員可以與在職攻讀學位和已經畢業的博士生保持密切聯系，主動了解其所在單位的用人需求情況，做好推薦工作。筆者帶畢業班時較好地運用了這一方法，在畢業生推薦方面收效甚好。

3 工作難點與解決方法

如果上述活動得到了充分開展，那么輔導員與學生之間的關系應當是密切而融洽的。然而，藝術類博士生在學業較忙或集中創作期常常是個體意識抬頭，忽略集體存在。這在一定程度上阻礙了思政及其他工作的開展，是藝術類博士生輔導員工作的重大難點。為此，筆者總結了以下幾點解決辦法。

3.1 以博士生黨員和積極分子為抓手

在建立博士生基本信息數據庫時，一方面對哪些同學是中共黨員應了然于心，關鍵時刻倡導其發揮黨員模范帶頭作用;另一方面對那些有入黨意愿的學生也應獨立建檔，在舉辦活動時充分給予其表現機會。以這些有堅定理想追求的同學為抓手，由點及面帶動更多同學參與活動，同時提高其黨性修養，實現雙贏。

3.2 建立博士生的自管自治組織，增強歸屬感

以上海音樂學院研究生會為例，特別設置了博士工作部這一部門，從部長、委員到干事皆由博士生擔任，其既隸屬于研究生會，又可在主管部門的指導下單獨開展活動，曾組織策劃原創音樂會、讀書交流會等活動，是所有博士生的大家庭。它的存在使博士生同學擁有了獨立的精神家園，增強了集體歸屬感。

3.3 輔導員自身加強學習，提升個人魅力

博士研究生由于對自身學術、業務水平有著極高的追求，所以也會肯定和推崇有真才實學的教師。同時，藝術專業同學的感性思維發達，對其推崇的人和事物會傾注熱情、真誠對待。如若輔導員平日里注重博聞強識，充實自我，則不難被學生們認同，進而建立權威。但如果滿足現狀，止步不前，則會逐漸失去號召力，難以做好輔導員工作。

總之，由于藝術類博士生的自身特點，其輔導員工作方法應當與普通大學生及研究生的工作方法有所區別。或許是這一群體規模較小的緣故，筆者在查閱資料時鮮少見到此方面的論著，故根據自身工作經驗權作芻議如上，希望能夠給相關領域的輔導員和學生管理者提供參考。

本文為2014年度上海學校德育實踐研究課題（項目編號：2014-D-030）的階段性研究成果

參考文獻

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