多方合作協(xié)同育人模式下的技能型人才培養(yǎng)

佟艷芬

摘 要 文章分析了目前社會上高技能人才的供需矛盾，并基于協(xié)同理論提出了解決問題的思路。政府應(yīng)該加大宣傳力度，發(fā)揮其主導(dǎo)地位，企業(yè)應(yīng)該和高校深度合作，學(xué)校之間也應(yīng)該加強(qiáng)溝通，政府、企業(yè)及高校應(yīng)該通力合作，提高優(yōu)勢資源的利用率，縮短人才培養(yǎng)周期。

關(guān)鍵詞 高技能人才 協(xié)同理論 合作 優(yōu)勢資源

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.06.025

Skilled Personnel Training under Multilateral

Cooperation Cooperative Education Mode

TONG Yanfen

（Office of Teaching Affairs， Guangzhou College of Technology and Business， Guangzhou， Guangdong 510850）

Abstract This paper analyzes the current supply and demand of highly skilled personnel in society， and proposed ideas to solve the problem based on the synergy theory. The government should step up publicity efforts to play its leading position and depth of enterprise should university cooperation， should also strengthen communication between schools， government， business and universities should work together to improve the utilization of the advantages of resources， personnel training to shorten the cycle！

Key words skilled personnel; Synergy Theory; cooperation; advantage resources

1 協(xié)同育人的必要性

改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力大幅提升，并正在逐步實(shí)現(xiàn)從制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，需要培養(yǎng)大批的技能型人才。如何培養(yǎng)合格的技能型人才，成為一個(gè)需要多方思考的問題。國家為推動技能型人才的建設(shè)也提出一系列的措施，其目的就是為了促進(jìn)技能型人才的培養(yǎng)。

從國家實(shí)施高等院校擴(kuò)招以來，大量的學(xué)子得以進(jìn)入高校接受高等教育，近年來，就業(yè)的人數(shù)也是逐年上升。從市場反饋的信息來看，有大批學(xué)生在就業(yè)過程中存在一定的問題。一方面市場需要大量的技能型人才，而另一方面，高校培養(yǎng)了大批的技能型人才，但卻找不到合適的工作。這表面上看是相互矛盾的，實(shí)際上并不矛盾。目前之所以出現(xiàn)人才市場上的供需矛盾，最主要原因是技能型人才培養(yǎng)與人才市場實(shí)際需求相脫離。

究竟應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題呢？國內(nèi)有很多人做了這方面的研究，歸結(jié)起來也就是一句話：實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，多方合作。

早在50年前，戰(zhàn)略管理的鼻祖伊戈?duì)枴ぐ菜鞣蚓驮谒闹骼锾岢隽藚f(xié)同這一概念，上世紀(jì)70年代協(xié)同作為一門獨(dú)立的學(xué)科被正式創(chuàng)立。所謂協(xié)同，具體是指各子系統(tǒng)通過聯(lián)合，使已存在于各子系統(tǒng)內(nèi)部的能夠取得有形和無形利益的潛在機(jī)會得以顯現(xiàn)出來，從而使各子系統(tǒng)原本具有的功能發(fā)揮到極致。作為“教育出口產(chǎn)品”的高技能人才，也同樣需要多方的合作，將在培養(yǎng)人才中的各受益方的功能最大限度地發(fā)揮出來。一直以來，政府、院校、企業(yè)都是技能型人才培養(yǎng)的主要參與者，各方參與缺一不可，特別是當(dāng)這些參與主體因地緣優(yōu)勢而相互依存時(shí)，“協(xié)作”成為各方破解技能型人才供給難題的一種最有效的形式。

2 參與協(xié)同育人的各方應(yīng)如何做好技能型人才培養(yǎng)工作

2.1 校企協(xié)同培養(yǎng)技能人才

作為技能型人才的培養(yǎng)主體——高校，其人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等，必須要和當(dāng)前社會上企業(yè)的技能要求、新技術(shù)及新方法的改進(jìn)結(jié)合起來，不能將同一套教材或大綱用了再用，把一些企業(yè)上早已淘汰的技術(shù)拿到課堂上重復(fù)地講授。另一方面，由于科技發(fā)展日新月異，企業(yè)對人才的要求也越來越高，對人才技能要求的變化周期越來越短，使得高校很難適應(yīng)這樣的變化，一套人才培養(yǎng)方案還沒有執(zhí)行完畢，社會對人才的技能要求就已發(fā)生變化。由于資金及回報(bào)率的原因，大部分高校的實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)設(shè)施與設(shè)備，和真正生產(chǎn)型企業(yè)相比存在嚴(yán)重不足。學(xué)校的師資力量也不夠強(qiáng)大，目前絕大多數(shù)高校的師資都具備一定的理論知識，但是實(shí)際動手能力有限，并且當(dāng)前國家對高校教師的晉升考核中，尤其注重教師的科研能力和科研成果，卻忽略了實(shí)際的操作能力。這樣一來，大部分教師只是努力做理論研究，而疏忽了對學(xué)生的技能培養(yǎng)。由于薪酬等多種原因，企業(yè)的能工巧匠、技術(shù)能手并不愿意到高校去從事實(shí)踐教學(xué)工作。

校企協(xié)同培養(yǎng)高技能人才，就可以有效地解決以上的這些問題。學(xué)校的教師到企業(yè)去調(diào)研并實(shí)際參加企業(yè)的技能型的活動，就能了解人才市場到底需要什么樣的人才，從而改善教學(xué)內(nèi)容。通過這種校企合作，學(xué)校可以修改人才培養(yǎng)方案，按照企業(yè)的要求來培養(yǎng)人才，學(xué)生畢業(yè)就不愁找不到工作，企業(yè)也不用再對入職的畢業(yè)生進(jìn)行專門的技能培訓(xùn)，從而縮短了人才的培養(yǎng)周期。在校企合作中，學(xué)生也應(yīng)該到企業(yè)去參加頂崗實(shí)習(xí)，以彌補(bǔ)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備上的不足，從而掌握實(shí)際技能。作為高技能型人才的受益方，企業(yè)也應(yīng)該委派技能能手到學(xué)校去，對學(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)，從而避免高校培養(yǎng)出眼高手低的學(xué)生。成功的校企合作應(yīng)該是雙贏的，合作雙方都得到既得利益，對學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案的改進(jìn)有很大的促進(jìn)，同時(shí)又使企業(yè)的人才培養(yǎng)周期縮短，節(jié)約了企業(yè)人才培養(yǎng)成本。

2.2 政府應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用

協(xié)同理論要求每個(gè)參與者都要發(fā)揮作用，所以在高技能人才培養(yǎng)中，作為職能部門的政府也應(yīng)該發(fā)揮其重要作用。目前社會上存在“重文輕技”的思想，大部分的家長不愿意讓孩子到職業(yè)技術(shù)院校就讀，這就造成了技能型人才入口瓶頸難以突破，而企業(yè)卻需要大量的高技能人才，家庭、企業(yè)分別為技能型人才成長的輸入和輸出端口，這二者在理念上的差別，進(jìn)一步加劇了技能型人才短缺的狀況。這時(shí)政府就應(yīng)該發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，從宣傳到制度的設(shè)置，再到企業(yè)及高校的監(jiān)管力度都要加強(qiáng)，從根本上改變“重學(xué)歷教育輕技能教育”的錯(cuò)誤思想。如果政府能加大宣傳力度，提高民眾的認(rèn)知水平，做到擴(kuò)大高技能人才的入口寬度，對高技能人才的培養(yǎng)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及國家宏觀層面制度上的響應(yīng)都是極為有利的。

政府部門應(yīng)該在信息共享上進(jìn)行協(xié)同，目前高校之間都存在一定的競爭，學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)線的高低、學(xué)生在校期間的取得的成績、就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量都成了同類高校間競爭的主要項(xiàng)目。這就導(dǎo)致了各高校之間的信息不能共享，各高校獨(dú)自發(fā)展自己的強(qiáng)勢項(xiàng)目，甚至為了防止競爭對手的超越，對相關(guān)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行保密。雖然這樣有利于個(gè)別院校的發(fā)展，但對提高區(qū)域內(nèi)的高校整體發(fā)展水平相當(dāng)不利，作為主導(dǎo)部門的政府，應(yīng)該促使各高校之間形成良性競爭，保證各高校之間信息的溝通渠道暢通，從而提高區(qū)域內(nèi)高校的整體發(fā)展水平。

2.3 促進(jìn)高校之間的協(xié)同合作

高技能人才的培養(yǎng)當(dāng)然離不開高校之間的協(xié)同。如何在高等院校之間實(shí)現(xiàn)人才協(xié)同培養(yǎng)，是目前我國高等院校間協(xié)同合作的一個(gè)難題。各類高校在長期發(fā)展的過程中，根據(jù)其自身特點(diǎn)、區(qū)域特征、教師專長等多個(gè)方面的因素形成了各自的辦學(xué)特色、優(yōu)勢專業(yè)，同樣由于大多院校是綜合性質(zhì)的高校，相對來說就有些劣勢學(xué)科，院校的協(xié)同正是基于各高校的優(yōu)勢及特色，通過協(xié)同合作取長補(bǔ)短，使自己的優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)更加突出，同時(shí)也能彌補(bǔ)自身的不足，增強(qiáng)區(qū)域院校人才培養(yǎng)的總體實(shí)力。

高等院校之間的協(xié)同合作主要包括教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)及管理方面的協(xié)同。主體是教學(xué)及實(shí)訓(xùn)方面的交流合作，互通有無，合作開發(fā)課程，教師相互駐地交流，共享硬件設(shè)施（包括圖書館及電子設(shè)備等）。如果能實(shí)現(xiàn)高校之間共同培養(yǎng)學(xué)生，可以是交換培養(yǎng)或者委托培養(yǎng)，那就更加能突出各個(gè)高校的優(yōu)勢，使得學(xué)生能夠享受最優(yōu)的教育資源。目前有些高校，雖然在師資或硬件資源上并沒有任何優(yōu)勢，但是為了生源及社會影響力，還是開設(shè)了此類專業(yè)，并且這種情況不在少數(shù)，這就形成了低水平專業(yè)的重復(fù)設(shè)置。低水平專業(yè)的重復(fù)設(shè)置，會對區(qū)域內(nèi)的人才培養(yǎng)有著很大的負(fù)面影響，學(xué)生除了得到應(yīng)得的學(xué)歷教育外，專業(yè)技能發(fā)展會受到限制，很難保證他們有過硬的競爭力，從而導(dǎo)致熱門專業(yè)會在短時(shí)間內(nèi)變冷。如果能加強(qiáng)高校間的協(xié)同合作，則可以最大限度地避免這種情況的發(fā)生。

3 小結(jié)

總之，目前的技能型人才培養(yǎng)工作出現(xiàn)諸多問題的原因是多方面的，有高校自身培養(yǎng)方案和專業(yè)建設(shè)的問題，也有企業(yè)和學(xué)校溝通不順暢的原因，同樣也存著政府主導(dǎo)不得力現(xiàn)象。 要想徹底改變這種現(xiàn)狀，單純靠任何一方力量是不可能完成的，只有多方合作起來，協(xié)同努力，共同完成對高技能人才的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出更適合企業(yè)和社會需求的人才，同時(shí)可以提高資源利用率，縮短人才的培養(yǎng)周期。隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，技能型人才的市場也會越來越廣闊，我們也希望在未來幾年內(nèi)，可以看到高技能人才隊(duì)伍在中國逐漸壯大起來。

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