用例規(guī)約在課程成績管理系統(tǒng)需求分析中的應(yīng)用研究

錢新杰++胡桂香等

摘 要：用例是從外部角度定義系統(tǒng)的行為，表達(dá)系統(tǒng)應(yīng)該做什么，是關(guān)于用戶與系統(tǒng)間相互作用的文本性描述。該文以課程成績管理系統(tǒng)為例，利用用例規(guī)約描述，對該系統(tǒng)進(jìn)行分析，即是測試用例的重要依據(jù)，也為后續(xù)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：用例 用例規(guī)約 課程成績管理系統(tǒng) 需求分析

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）03（b）-0139-01

系統(tǒng)分析是指在系統(tǒng)開發(fā)的生命周期中系統(tǒng)分析階段的各項(xiàng)活動(dòng)與方法，應(yīng)用系統(tǒng)思想與系統(tǒng)科學(xué)的原理進(jìn)行分析工作的方法和技術(shù)。它是系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。系統(tǒng)分析從系統(tǒng)需求入手，從用戶觀點(diǎn)出發(fā)建立系統(tǒng)用戶模型。系統(tǒng)分析階段的目的，就是把在系統(tǒng)詳細(xì)調(diào)查過程中所獲得的文檔資料整理集中在一起，并對組織內(nèi)部整體管理狀況和信息處理過程進(jìn)行分析與調(diào)查，明白用戶對信息的需求，描述系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程，進(jìn)而最后確定用戶的需求和其解決問題的方法，比如數(shù)據(jù)與業(yè)務(wù)流程、管理功能和管理數(shù)據(jù)指標(biāo)體系、用戶對系統(tǒng)功能方面的需求、系統(tǒng)管理模型等。系統(tǒng)分析側(cè)重于從業(yè)務(wù)的整個(gè)過程來進(jìn)行分析，分析的主要內(nèi)容通常包括：數(shù)據(jù)的流程與業(yè)務(wù)是否流暢；舊的系統(tǒng)管理模式變革和新系統(tǒng)管理方法的實(shí)現(xiàn)可行性如何；數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)過程與實(shí)現(xiàn)管理功能三者之間的關(guān)系等。

1 用例規(guī)約的意義

在進(jìn)行系統(tǒng)的需求分析的時(shí)候，用戶與系統(tǒng)開發(fā)人員都習(xí)慣用自己的專業(yè)術(shù)語進(jìn)行交流，由于都是從自身的角度考慮問題，容易使雙方對系統(tǒng)的需求產(chǎn)生誤解，從而導(dǎo)致需求分析的結(jié)果有偏差，對后期系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)效率造成較大的影響。因此需要一種方法來準(zhǔn)確獲取用戶的需求，用例規(guī)約就是一個(gè)可以幫助雙方準(zhǔn)確把握系統(tǒng)用戶需求的方法，它既可以提高需求分析的效率，也可以增強(qiáng)需求分析過程中的科學(xué)性，一方面要系統(tǒng)設(shè)計(jì)人員準(zhǔn)確把握系統(tǒng)開發(fā)的方向，另一方面可以要用戶準(zhǔn)確的理解系統(tǒng)的功能。

該文就是結(jié)合課程成績管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，來對系統(tǒng)分析中用例規(guī)約的應(yīng)用進(jìn)行研究。

2 用例規(guī)約在課程成績管理系統(tǒng)需求分析中的應(yīng)用

用例是從外部角度定義系統(tǒng)的行為，表達(dá)系統(tǒng)應(yīng)該做什么，是關(guān)于用戶與系統(tǒng)間相互作用的文本性描述。而用例規(guī)約描述了用例的具體內(nèi)容，表達(dá)系統(tǒng)角色如何使用系統(tǒng)。

根據(jù)課程成績管理系統(tǒng)的需求分析，該系統(tǒng)中的用例規(guī)約主要由以下12個(gè)事務(wù)構(gòu)成：用戶登錄事務(wù)、增加教師信息事務(wù)、修改教師信息事務(wù)、刪除教師信息事務(wù)、增加學(xué)生信息事務(wù)、修改學(xué)生信息事務(wù)、刪除學(xué)生信息事務(wù)、增加課程信息事務(wù)、修改課程信息事務(wù)、刪除課程信息事務(wù)、提交學(xué)生成績事務(wù)、學(xué)分統(tǒng)計(jì)事務(wù)。

該文以課程成績管理系統(tǒng)中“成績管理功能“為例進(jìn)行說明，并以“提交學(xué)生成績事務(wù)”用例規(guī)約加以闡述。

成績既是教學(xué)組織活動(dòng)重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)組織活動(dòng)的最后反映，它能客觀公正的反映出教學(xué)活動(dòng)組織的質(zhì)量、教師授課質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在課程考試結(jié)束后，能夠通過系統(tǒng)及時(shí)準(zhǔn)確的上傳學(xué)生的具體成績，教學(xué)管理人員、輔導(dǎo)員可以分班、分課程或分學(xué)生個(gè)人進(jìn)行成績查詢，教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科和成績管理課可以對學(xué)生成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和管理，教務(wù)處學(xué)籍管理科能查詢到每個(gè)學(xué)生的學(xué)分，并對學(xué)分不達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)分預(yù)警，學(xué)生個(gè)人也可以通過系統(tǒng)查詢到自己的成績詳細(xì)信息并可以生成一張學(xué)生個(gè)人成績單。成績管理用例如圖1所示。

提交學(xué)生成績事務(wù)：每學(xué)期任課教師在課程考試結(jié)束后，要及時(shí)準(zhǔn)確的把學(xué)生平時(shí)成績、考試成績、是否缺考、是否作弊、是否免考等信息錄入到課程與成績管理系統(tǒng)中，從而生成總評成績、學(xué)分和課程績點(diǎn)，方便學(xué)生查詢。提交學(xué)生成績事務(wù)用例規(guī)約如表1所示。

3 結(jié)語

在課程成績管理系統(tǒng)中，通過對“提交學(xué)生成績事務(wù)”用例規(guī)約的描述，使用戶準(zhǔn)確的理解了系統(tǒng)的功能，也使開發(fā)人員準(zhǔn)確的把握了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，對整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)程推進(jìn)起到了很好的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

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