如何通過教學提高大學生的實踐能力和創新能力

江曉燕

摘 要 大學生是我國社會主義現代化事業的重要人才資源，也是我國社會主義事業的合格建設者和棟梁之才，提高大學生的實踐能力和創新能力是我國高等教育改革的重點之一，為了能順應時代的不斷發展變化，作為教育者必須著力提高大學生的實踐能力和創新能力。

關鍵詞 教育者 大學生 實踐能力 創新能力

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.005

How to Improve College Students' Practical

Ability and Originality by Teaching

JIANG Xiaoyan

（Department of Ideological and Political Education， Sichuan Institute of Industrial Technology， Deyang， Sichuan 618500）

Abstract College students are an important human resource of China's socialist modernization drive， as well as qualified builders and the pillars of China's socialist cause， improve practice and innovative ability of college students is one of the key reform of higher education， in order to adapt to the times and constantly development and changes， as educators must focus on improving the practical ability and innovation of students.

Key words educator; college students; practice ability; innovative ability

“創新是指為了達到一定目的，依照事物發展的客觀規律，革新事物的整體或某些部分，從而促進其更新與發展的活動，而創新的能力就是創新力，它是指人在順利完成以一定知識、經驗為基礎的創造新事物的活動過程中體現出來的心理品質”。①“實踐能力是指主體有目的地自覺地改造客體的能力，其中主體是具有主觀能動性的人，客體是主體要認識或改造的對象。實踐能力是在實踐活動中形成并表現出來的，也就是說，只能通過實踐活動去認識人的實踐能力”。②隨著我國不斷發展的新形勢以及我國高等教育改革的要求下，對于當代大學生的實踐能力和創新能力要求也是越來越高。唐代著名的文學家、哲學家韓愈在他的《師說》中曾這樣說過：“古之學者必有師。師者，所以傳道、授業、解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”③他的意思就是說：“古時候求學問的人一定要有老師。老師，是靠他來給學生傳授道理、教授學業、解釋疑難問題的。人不是生下來就懂得道理和知識的，誰能沒有疑難呢？既然有疑難卻不跟老師學，那些成為疑難問題的，就始終得不到解決了”。④為此，在培養大學生的實踐能力和創新能力的問題上，作為教育者，有著舉足輕重的作用。教育者在培養學生成才上有很多種途徑，教學就是其中的一種，所以，筆者將根據我國時代發展形勢結合大學生的實際情況，談談如何通過教學來提高大學生的實踐能力和創新能力。

1 高校的課堂教學要注重加強學生主體性的教學模式

首先，我們可以利用培養學生主體意識的教學方法提高學生的主體性。筆者曾經了解到在法國的一些學校，教育者在培養學生從小到大的學習過程中是很重視樹立學生自己的主體意識，讓學生有理性地接受外界的教育，培養他們的獨創性，比如，他們在學生處理讀書與研究創造的關系中，讀什么書，學什么樣的知識，都由學生自己來決定，這樣，充分尊重了學生的主體性，讓學生成為了教育的主體，從而也使學生的學習更具主動性。在英國，教育者也很重視培養學生的獨立性。曾經聽過吳宗杰教授在講授“英國教育傳統及其對課程的影響”的內容時，了解到了英國教育中所提到的“independent study”，就是要求培養學生的獨立性，在這樣的課堂教學模式中，很多老師都不希望學生太過于依賴老師，當一項研究課題被選定時，老師都希望學生能夠以老師最少的指導的情況下積極地獨自完成，其中就包括獨立地到圖書館查閱資料、獨立了解信息等。通過這樣的學習方法，很好地培養了學生的獨立性，提高學生的學習能力，從而也為學生實踐能力和創新能力的培養上奠定堅實的基礎。

其次，“自主是創新的誘導劑”。⑤作為教育者還應當牢固樹立“以學生為中心”的教學理念，充分調動學生學習的主動性和積極性，把學習的過程轉化為學生自覺自主的行動，積極開展雙向互動教學，展開平等的討論、對話交流，變教師的單向“注入”為師生的雙向“互動”，使整個教學活動緊緊圍繞學生進行，轉變學生的學習觀念，讓學生由“要我學”變為“我要學”的求知態度。

最后，引導學生正確使用網絡。如今，許多大學生能迅速接收新興發展起來的網絡知識，并不斷地適應網絡日新月異的變化，但很多學生運用電腦和手機并非完全是進行積極有效的學習，而是用來打游戲、觀看自己感興趣的娛樂節目等等，甚至在課堂上也會拿著手機利用網絡做著與課堂毫無相干的事情，這樣，對大學生的成長成才是很不利的，為此，我們應當通過多種途徑和方法引導學生正確使用網絡，而課堂教學中的正確引導就顯示出了它的重要地位。我們可以在課堂教學中展開德育教育，引導學生正確地充分利用網絡資源，為學生創建自主學習的環境，使他們全面了解和把握與教學內容有關的音像背景資料和現實社會發展動態，使學習隨時做到理論聯系實際，同時注重網絡教學資源的開發，引導學生關注當今國內外大事，了解黨的最新理論、方針和政策;通過網絡對學生進行答疑，討論熱點問題等，從而提高了學生的政治敏銳度，促使學生在興趣的基礎上積極地投入到學習中，從而提高教學效果，也為學生提高實踐能力和創新能力奠定堅實的基礎。

2 通過教學以學生的主動性來體現主動創造精神

我們在課堂上可以鼓勵學生積極參與研討會，老師要鼓勵學生大膽地在小組里或者上講臺來發表自己的看法，鼓勵學生主動闡述自己具有獨創性的觀點、思想和建議，不管學生講述得是好是差，都要予以鼓勵，讓他沒有思想的壓力，放飛自己的想象力，拓寬自己的思維領域，從而使得學生更具創造精神。

3 加強高校的課堂教學與實踐活動結合促進學生的實踐能力

首先，作為教育者，學生在接受教育過程中，老師應當非常重視教學對于提高學生的實踐能力的培養。大多時候，學生的實踐能力都在學習、生活和工作這些社會環境中得以體現。在引導學生加強實踐能力方面上，課堂教學引導也顯得尤為重要。曾經我了解到在國外教學模式中，課堂教學也很重視學生的動手、動腦能力，積極引導學生鍛煉自己的社會適應能力。比如：在德國，高校的課堂教學將很多知識貼近于生活，讓學生在課堂中就能融入實際的生活。在美國的大學課堂教學中，他們通過課堂實驗、獨立項目研究等形式進行課堂教學與實踐相結合，有效地達到了以學生為中心，培養學生的自己學習能力和創造能力的目的。可見，善于將課堂教學和實踐活動結合起來，也是提高學生實踐能力的有效途徑。

其次，要不斷探索對學生的實踐能力的培養教學模式。針對于現代大學生吸收知識快，思維變換也快，但進入到社會的親身實踐經驗又相對比較少，從而導致學生的動手能力不強的情況，使得我們教學對不斷探索對學生的實踐能力的培養就變得非常重要了。為此，我們在傳授給學生知識的同時，更應該教育學生運用已有的知識去解決實際問題的能力，讓學生在實踐中探索未知，發揮學生在學習中的主觀能動性，充分利用各種實踐教學環節加強培養學生的創造能力、實踐能力、就業能力和創業能力，同時幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我們還可以通過組建以社團組織為載體的社團活動等的校內實踐資源或者利用好校外實踐資源為提供方便學生實習實踐的場所，比如增加校企合作，組織學生參觀地震遺址紀念地、革命紀念地、博物館，指導學生利用假期時間，到企業、街道、養老院和農村，去做社會調查，并以調查報告的書面形式將自己所學、所感表達出來，從而加強對學生的實踐性的教育，也提高了學生的實踐能力，達到教書育人的效果。

4 教師也要提高自身綜合素質能力

首先，教師要忠誠于黨的教育事業。黨的十八在報告中指出：“把立德樹人作為教育的根本任務”、“培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力”，這為全面貫徹黨的教育方針賦予了新的時代內涵。教師應對大學生的教育緊緊圍繞著以黨的十八大關于堅持和發展中國特色社會主義的這條主線，用中國特色社會主義理論體系去武裝大學生的頭腦，教育廣大的大學生，進一步落實立德樹人這一教育根本任務，推動大學生牢固樹立中國特色社會主義共同理想，通過多種積極有效的教育方法和途徑，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生社會責任感，培養他們的創新精神，不斷提高他們的社會實踐能力，使他們不僅具有較高的科學文化素質，還要具備良好的思想政治素質，鼓勵他們要繼承前輩開創的偉大事業，在新的歷史起點上推動中國特色社會主義航船不斷破浪前進，成為我國建設具有中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

其次，教師自身的也要不斷提高對“教學”的駕馭能力。教師是人類靈魂的工程師，在教書育人的同時，也要注意對自身的“教學”的駕馭能力的提高。我們要運用教學來提高學生實踐能力和創新能力，首先我們自己就要具有更好的實踐能力和創新能力，因此，我們在工作之余，應該在不斷端正自身的學習態度，積極主動地學習新知識，吸收新事物，不斷改進自己，提高自己的教學水平以及業務水平，不斷加深對自我的內涵建設，從而增強教師解決問題和駕馭教學的能力。同時，我們還應當認真貫徹執行黨的路線、方針和政策，加強政治意識，認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發展觀以及黨的知識，不斷提高自己的共產主義覺悟，堅決擁護黨的領導，在思想上、行動上跟上黨的步伐，并將此所學到的，所領悟到的應用于工作之中，永遠忠誠于黨的教育事業，嚴守職業道德和學術道德，為人師表，教書育人。

總之，我們要利用多種有效的教學方法，積極培養學生的社會實踐能力和創新能力，教育學生學會交流溝通和團隊協作，培養大學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析和解決問題的能力，使大學生認識自己的責任和歷史使命，努力培養學生將自己的未來與國家的發展緊密結合起來，在國家發展的重要戰略機遇期，為建設和發展中國特色社會主義實現中華民族偉大復興而不懈努力！

注釋

① 姚映帆.影響力.意志力.創新力.北京：外文出版社，2012：278.

② 黃光揚等.培養學生創新精神和實踐能力的支持系統研究.北京：中國書籍出版社，2012.11：237.

③ 《國學典藏書系》叢書編委會主編.唐宋八大家文選.長春：吉林出版集團有限責任公司，2010.11（國學典藏書系）：12.

④ 《國學典藏書系》叢書編委會主編.唐宋八大家文選.長春：吉林出版集團有限責任公司，2010.11（國學典藏書系）：13.

⑤ 姚映帆.影響力.意志力.創新力.北京：外文出版社，2012 ：204.