光電專業實訓教學反思

曾水生　王敏

摘 要 文章針對普通工科院校實訓教學相對落后新型工業化建設的現狀，提出對教學內容和方式、教師素質要求、學生培養模式的改革意見，旨在推動實訓教學的良性發展。

關鍵詞 實訓教學 教學改革 創新實踐

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.06.057

On Optical Professional Practical Teaching Reflection

ZENG Shuisheng， WANG Min

（College of Photonic and Electronic Engineering， Fujian Normal University， Fuzhou， Fujian 350007）

Abstract To tackle the backwardness of construction of new industrialization training teaching in engineering colleges，the authors presented to the teaching content and methods， teacher quality requirements， reform the views of students training mode， Aiming to promote the sound development of training teaching.

Key words training teaching; teaching reform; innovative practices

0 引言

黨的十七大以來，黨中央、國務院作出了走中國特色新型工業化道路、建設創新型國家、建設人才強國等一系列重大戰略部署，這對高等工程教育改革發展提出了迫切要求，需要培養一大批能夠適應和支撐產業發展的工程人才。①為實現這一目標，要求理工科院校改革工程教育人才培養模式，提升學生的工程實踐能力，加快培養服務經濟和社會發展的高級應用型人才。而現階段的全國光電專業實訓教學環節，各具特色，參差不齊，針對性地開展光電專業實訓教學反思有利于教學資源共享、教學方法改進、教學內容豐富。

1 光電專業實訓教學現狀

第一：實訓教學內容單一、缺乏整體性。學生掌握的僅僅是相對獨立的操作方法，意識不到它們是一個有機的整體。比如電子實訓環節，主要內容為電子元器件的基礎知識、常用工具與焊接技術、印刷電路板的制作等，但實訓過程分為幾個階段進行，由于學生理論知識學習進度不同步，造成設計作品過程不能將理論運用于實際，設計作品簡易、缺乏創新性。

第二：實訓教學量與學時數的矛盾。通常實訓課程安排一至兩周，學生在有限時間內，需要學會從理論設計到實物制作。比如工程實訓，一方面學生對機械加工理論理解不深，甚至零基礎;此外在實踐操作環節，要涵蓋鉗、車、銑、數控、特種加工等系列工種，教學內容不夠深入，學生只能作初步的了解。②

第三：傳統實訓教學式與創新思維培養的矛盾。多數實訓課程仍一種機械、刻板、填鴨式的教學指導方式，學生一成不變地“復制”教師所演示的內容，必然在某種程度上制約了學生創造性的發揮，不利于培養具有創新能力的人才。③

第四：實訓教學軟硬件條件欠缺。硬件主要指實習場地及設備，實訓人數增加，設備數量相對不足，人機比例高;軟件主要指師資隊伍，理論扎實的年輕教師缺乏指導經驗，技能本領;經驗豐富、技術精湛的老教師缺乏現代教育發展的意識。

2 光電專業實訓教學反思與建議

2.1 高校實習實訓教學探索與實踐

浙江大學林逸群針對光電信息工程專業提出以培養研發設計能力為目標的大綜合、大過程的實習實訓模式，核心思路是在原有產業產品制造過程的實踐基礎上，增設了光電產品研發、設計的實習模塊，使學生對產業前端的創造性生產活動的過程和要求的基本素養有一個感性的體驗和培訓。④重慶大學王旭初、羅均針提出強化生產車間“學徒制”實習的同時，通過技術講座，參觀實習等方式開拓學生眼界，使學生既能從生產第一線中找到基本理論的落腳點，培養創新實踐素質。⑤天津大學天津大學賈大功等人以光電信息工程專業為例，分析了麻省理工學院“CDIO”模式、國際公認產學研模式、江南大學“彈性式4+2分層模塊”模式，探索得到以學生的“課外科技活動”和“社會活動”為突破口，以創新能力培養為核心，以“人文素質”培養為輔的卓越工程師培養模式，其核心通過建立校企“創新實驗室”、“實習基地”、參加“科技創新活動”等途徑豐富專業實習實訓模式。⑥皖西學院吳克躍等人提出實施校內和校外實習基地有機結合，調動學生實習積極性，提高實習實效，培養創新實踐能力和團隊精神。⑦

2.2 光電專業實訓教學改革的思考

要使光電專業實訓教學更加高效，利于創新實踐能力強人才培養。有必要對實訓教學進行改革。學習借鑒全國各高校的實習實訓教學模式，綜合考慮社會人才需求，提出針對光電專業實訓教學改革的一些建議。

2.2.1 反思教學得失，符合時代需求

（1）合理安排教學計劃，保證教學質量。教學計劃主要設置各門學科的教學順序、教學時數以及各種活動等。一方面要合理安排各學科的教學順序，保證理論基礎先于實訓課程;另一方面需要充分考慮各專業的特點與需求，調整教學計劃，對各種實訓課程安排不同難易度的教學內容。比如工程技術訓練課程對于電子信息工程專業學生可適當降低實訓項目難度，電子技術實訓則需提高設計要求，增加難度。

（2）優化實訓教學內容，建立相對完整的教學體系。實訓教學內容包括基礎理論學習和實踐操作能力培養，兩者相互促進。比如將工程制圖和機械加工工藝與工程技術訓練相結合;把模擬電路、數字電路及電路分析基礎與電子技術實訓相互融合，將實踐課程作為理論課程的擴展延伸，既保證課程的完整性，又加深對理論知識的理解。endprint

（3）改進傳統教學，豐富教學方式。綜合考慮學生專業特點、儀器設備及教學人員，運用教學實物模型、教學掛圖、多媒體，實現“文字+圖形+圖像+視頻”信息多元化的教學形式，以及開展示范實驗的分析研究、實踐技能的研究評議等專題研討。⑧⑨此外改進改變“師傅帶徒弟” 實訓教學方式，采用“傳遞式”教學，即先由指導教師講解演示基本操作，然后學生之間依次互相指導，指導老師在旁監督，既保證學習的有效性、有序性，也保證實習過程的安全性。

（4）綜合運用多種評價方式，提高學生學習積極性。在實訓中，不僅要學習時間操作技能，還要鍛煉職業道德素養。傳統實訓教學通常以實物作為評分標準，忽略實訓過程的重要性，甚至少數學生存在代交實物作品的現象。實訓課程成績評定應綜合考慮各方面，采用設計報告（20%）+實訓過程表現（30%）+作品完整性（50%）評分方式，以全面考核學生的表現。

2.2.2 加強教師培養，提升教學能力

具有高素質的指導教師是培養具有創新實踐能力應用型大學生的必要條件，只有高素質的教師隊伍，才能培養出基礎扎實、實踐能力強的應用型大學生。⑩教師隊伍至關重要，應具備三個基本素質要求：第一、良好的職業道德，愛崗敬業，關心和愛護學生，保證實訓安全;第二、較高的基礎理論知識水平和教學能力，保證理論指導順利進行;第三、過硬的操作技能，保證實訓教學質量。

2.2.3 以學生為中心，激發學習熱情

傳統實訓教學以教師為主導，引導學生，學習操作技能，束縛了學生的能動性發揮，不利于培養學生綜合素質，降低了主動學習熱情。 現代實訓教學應以學生為中心，教師為輔，積極引導，激發學習熱情，主要從課內課外兩個方面進行。第一，課堂學習加入創新設計環節，結合已學基礎理論和現有的加工設備及加工工藝，設計最佳的設計方案，充分發揮學生的主觀能動性和創新精神。第二，課外以“課外科技活動”為突破口，鼓勵學生參加各級各類課外科技創新活動，配備具有豐富工程實踐經驗的專業指導老師，比如“福建省大學生工程訓練綜合能力競賽”、“全國大學生光電設計競賽”，培養學生工程創新實踐能力和團結協作能力。

3 結束語

新時期，培養具有創新實踐能力的應用復合型人才至關重要，實踐性教學的重要性日益突顯，改革傳統的實習實訓教學模式已勢在必行。僅以此文闡述一些個人建議，旨在為實訓教學改革提供參考，進一步提升實訓教學水平。

注釋

① 百度百科.卓越工程師教育培養計劃.[ED/OL].http：//baike.baidu.com/view/3810178.htm

② 王文超，陳琳.基于新型”2+1”人才培養模式下金工實習的教學改革初探[J].長江工程職業技術學報，2011.28（1）：37-39.

③ 葉靜.金工實習教學模式改革的探索[J].機械管理開發，2010.25（1）：152-153.

④ 林逸群.光電信息工程專業實習新模式探索和實踐[J].光學技術，2008.34（Z1）：307-308.

⑤ 王旭初，羅均.光電信息工程專業實習教學改革的探索與實踐[J].電腦知識與技術，2011.7（7）：1710-1712.

⑥ 賈大功，張楠，張紅霞，蔡環宇，郁道銀.卓越工程師培養模式探索——以天津大學光電信息工程專業為例[J].天津職業技術師范大學學報，2014（1）：65-68.

⑦ 吳克躍，周軍，袁好，潘國柱.應用示范型高校光電信息科學與工程專業實習教學的探索[J].考試周刊，2014（10）：166.

⑧ 翟改華等.基于復合型人才培養的金工實習課程教學改革研究[J].河北農業大學學報（農林教育版），2012.14（4）：59-61.

⑨ 吳若梅，唐芬南.對高校金工實習課程教學改革的思考[J].株洲工學院學報.2002.16（01）：109-111.

⑩ 鄒日榮，李春熊，梁松堅.加強青年教師培養，建設高素質的金工實習教師隊伍[J].中國現代教育裝備，2012（9）：99-100，103.

妍健.關于高校金工實習發展的探討與研究[J].東北電力大學學報，2009.29（03）：65-67.endprint