學校管理心理學在學校管理中的應用

張建峰

摘 ?要：管理心理學作為心理學和管理學的一門交叉學科，在學校管理方面有著很大的作用。近幾年，學校管理一直是學校建設很重要的一個方面，而管理心理學在其中扮演的角色更是重中之重。所以，了解管理心理學的基礎知識并將之應用到學校管理中去，必將更好的為學校建設服務。

關鍵詞：管理心理學;學校管理;應用

一、學校管理心理學的概況

管理心理學是管理學和心理學的一門交叉學科，同時又是一門具有很強實踐價值的學科，而學校管理心理學則是管理心理學在學校管理領域很重要的分支。它不同于心理學、管理學的學科體系，也不是管理心理學學科內容在學校管理中單純的應用。

學校管理心理學在上個世紀80年代出現，經歷了過去20多年時間的發展，已經逐漸成形并逐步完善。但總體看來，學校管理心理學還有很多需要更加完善的地方，還需要社會各界的不斷努力來使之走向成熟。心理學為學校管理心理學提供心理的依據和原理，而管理學則為學校管理心理學的發展和完善提供了理論基礎和實踐模型，隨著管理現代化的趨勢，管理學為學校管理心理學的發展提供了更多的研究和發展的實踐環境，這些都促進了學校管理心理學更好的發展和完善。其研究內容主要包括：人性假設、個體心理、領導心理、群體心理等。

隨著時代的進步和發展，學校的規模也呈現出不斷擴大的態勢，教學內容日益豐富，教學形式趨于多樣化，教學方法也越來越新穎，等等……這些都給學校的管理和建設提出了挑戰。學校管理心理學從心理學的角度探索學校管理中的心理現象和發展規律，為學校實踐管理提供了理論基礎和研究假設，增強了學校管理的科學性和有效性。所以，研究學校管理心理學對于學校管理和發展有著重要的意義，是學校建設和發展環節的關鍵因素。

二、學校管理中常見的問題

隨著社會的進步和發展，人們對于學校管理的要求也日益提高，在學校管理中難免會出現一些值得重視和需要解決的一些問題，具體表現在：

1.管理制度不夠科學和完善。一些制度仍然是陳年老套的、跟不上時代的，另外還有些學校制定的管理制度缺乏人性化，這對于學校管理和建設都是很大的弊端。

2.學校管理中另一個明顯的問題就是沒有得到充分發揮激勵制度的作用。當前，有不少學校都不能給教職工提供一個科學的獎懲晉升制度，不能調動學校廣大教師的積極性和參與學校管理建設的主動性，這些也是學校管理和建設的一個問題。

3.學校的人事制度體系不夠科學化。人才是這個時代的決定性因素，當前來說，學校管理中人事制度也有著很深刻的意義。

4.學校自身的校園文化建設。學校的建設和發展，必須要有一個好的校園文化為依托。目前很多學校硬實力提升了不少，但是軟實力尤其是校園文化這一塊始終得不到好的發展。

三、學校管理心理學的應用

（一）有效激勵與學校管理

在學校管理中有效的利用激勵可以更好的調動老師和學生的積極性和創造性，可以創造一個適合學校管理的競爭平臺，激發老師更主動的參與學校的管理和建設，良好的激勵體制還能促進教師的潛能，提高工作績效和滿意度，實現學校管理目標和留住教師人才隊伍。那么，激勵的具體應用有哪些呢？

1.利用需要理論激發教師的工作熱情。馬斯洛的需要層次理論指出，人的需要是由低層次向高層次發展的，只有低層次的需要得到滿足才有可能發展高層次的需要。需要也是教師工作積極性的源泉，學校管理者應當在一定階段給予教師恰當的需要來激發教師工作的熱情。比如說，針對年輕教師主導的應是發展需要，學校應當提供富有競爭力的薪酬待遇，為他們提供良好的進修學習的機會來滿足他們發展的需要。針對中年教師主要的是成就方面的需要，這時候學校管理者就應當在給他們提供教學科研工作的同時，創設適當的條件引導他們向名師或者骨干教師方向發展，滿足這個階段的教師的需要，使他們更好地為學校做貢獻。

2.參與激勵。學校管理者應當鼓勵教師參與學校的管理和建設，以此來調動教師的工作動機。一方面，學校管理者應當采納教師提出的對學校管理有效的建議和方案，鼓勵教師多提出自己對學校管理方面的看法;另一方面，學校領導應主動接受廣大教師的監督，尊重教師針對自己管理工作提出的不足并擇優采納。這樣，可以使教師覺得自己的權利和人格得到尊重和信賴，對他們的工作會產生積極的心理作用。

3.獎懲激勵。獎懲激勵主要包括精神和物質兩個方面。建立有效的獎懲激勵體制也是學校管理中不可缺少的部分。通過獎勵可以鼓勵教師積極工作，同時，通過一定的懲罰也能夠減少教師的消極怠工，端正教師的工作態度。

（二）人際關系與學校管理

學校管理不同于企業管理，但又和企業管理有著千絲萬縷的聯系。人際關系也是學校管理很重要的一個方面。學校管理中的人際關系主要是上下級關系，同事關系，師生關系，同學關系等。良好的人際關系是實現互助和合作的基礎。學校領導者不僅應該在原則上行為方式上領導教職工，同時還應對對教職工的工作負責，教職工也應當服從學校領導的管理，并能做到自覺執行領導決策;良好的同學關系也是學校必須重視的方面，同學之間應做到互相信任、互相尊重，在尊重別人接受別人的同時也能從其他同學那得到被尊重和被接受的歸屬感和安全感;師生關系是教學管理中不能被忽視的一方面。教師首先應該做好為人師表的表率作用，在同學之間樹立教師的威信。同時，教師也要在同學之中建立起融洽、既嚴肅又輕松的師生關系。教師還應該多關心學生的生活和學習，使學生體會到老師對自己的關注和愛護;同事關系是學校管理中容易忽視的問題。在同事相處中，不應當以自我為中心，多替別人著想，還應當在同事有困難的時候提供必要的幫助。

參考文獻：

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[2]孔祥勇.管理心理學[M].高等教育出版社.

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（作者單位：河南大學教育科學學院）