英語專業學生思辨能力現狀分析

戴璐

摘 ?要：英語專業一直是當前學科中非常重要的課程，因為學好世界通用語言對所有學生來說都感到非常自豪，但隨著教育的深入，一味的追求考試成績的教育模式讓越來越多的學生都面臨著一個非常重要的問題-思辨能力的缺失。本文從思辨能力入手，結合當前英語專業學生的思辨能力現狀，深入分析造成學生思辨能力薄弱的原因。希望對課程改革等方式改善英語專業學生思辨能力問題起到積極作用。

關鍵詞：英語;思辨能力;現狀分析

當前，中國教育改革和發展面臨的最大主題就是如何提高人才的培養質量，而考察衡量人才質量的一個關鍵指標就是學生們的思辨能力。尤其是近年來越來越引起專家學者們關注的問題——英語專業學生在思辨能力方面存在的欠缺問題日益凸顯。值得注意的是，思辨能力的缺失不僅僅對學生的學習產生影響，更重要的是這種能力的不足對學生將來踏上社會也會產生嚴重障礙。能否成功解決這個問題，將關系到我國今后對英語專業學生如何進行教育，并培養出適合時代發展要求的專業人才。黃源深先生早在98年就提出了學生思辨能力不足的問題，直到現在該問題還沒有明顯的改善。綜合當前現狀，要有效的解決該問題，首先要了解思辨能力缺失的原因和存在現狀才能找到有效解決途徑。

一、思辨能力

通常說的思辨能力是指能夠利用恰當的評價標準，對問題進行有意識的思考，經過合理的分析后，得出正確判斷的能力。思辨能力也就是對問題的思考和辨析能力。“思考”是指對問題進行的思維活動;“辨析”是指對事物的辨別分析能力。這種能力的培養對于自身以后的發展非常重要。另外，根據研究結果表明，思辨能力分為“認知能力”與“情感特質”兩個方面。其中，“認知能力”可包括六項內容：闡釋、分析、評價、推理、解釋以及自我調節;“情感維度”則包括好奇、自信、開放、公正、誠實、靈活、謹慎等內容。這兩點對思辨能力的應用變得更靈活和實用。

二、學生思辨能力存在現狀及其成因

1.學生思辨能力存在現狀

英語作為一門外來學科，對其知識的掌握需要進行大量的重復記憶，因此，英語專業的學生在記憶力方面往往優于其他學科同學。還有就是這種機械性的、傳統式的教育方式削弱了學生們的思辨能力，長時間這樣下去，學生的思考問題能力便處于遲鈍狀態，所以難有創新性的想法。有研究發現，英語專業學生在做畢業論文時，通常會覺得難以選題，究其原因，很大程度上是缺乏主動思考和有效的分析。另外，在對問題進行辯論時，往往在給出某個觀點后拿不出有力的證據來分析，或者論述時理由不夠充分和嚴謹。不難看出，發生這些問題的最重要原因就是學生們的思辨能力發生了退步。在這種模式下，學校培養的學生在整個知識面上將會變得很窄，平時對解決問題方面也欠缺思考和分析，更嚴重的是在他們走上工作崗位后，也往往少有創新成果。因此，有關英語專業學生“思辨缺席”問題的頑疾不解決，在當前的教育模式下就很難培養出全面發展的、符合新時要求的復合型人才。

2.學生思辨能力缺失的成因

（1）教育理念傳統

英語專業的最大不同之處就是要背誦大量的內容，包括單詞、短語、固定語法、特定句型等等，這就讓許多學生錯誤的認為英語成績的好壞就取決于掌握詞匯量的多少，從而過分、片面的強化了記憶能力。英語專業學生把時間都用在了背單詞上，加上長期以來我們只重視筆試成績的教育模式使得學生忽略了其他方面能力的培養。久而久之，學生在邏輯思考、分析推理等思辨能力方面得不到發展，甚至出現弱化。其次，在傳統的英語教學理念方面，很多英語專業教師認為只有把學生的語言基本功練好，才能培養出精通英語知識的人才，所以老師們往往不辭辛苦地以如何記更多單詞、掌握更多語法的方式來培養英語人才。這樣以來，老師就沒有更多的精力對學生具體表述的內容是否符合表達邏輯、論述是否做到了有理有據，還有就是創新方面進行足夠關注。不得不說，這種教學理念只能培養片面的英語專業學生而不是全面的英語人才。

（2）學生自身認識不足

為充分了解英語專業學生對自身思辨能力的認識情況，有調查顯示，大家基本上認為思辨能力在學好英語知識方面很重要，但在被問到記憶能力時顯然比思辨能力更受青睞。同時，高年級學生對思辨能力的重視程度明顯高于低年級學生，可能是由于高年級學生在更多課程的學習后，比如英美文學課程、寫作課等，對學生在思辨能力方面的要求更高。另外，在關于思辨能力的實際應用方面調查表明，只有十分之一的學生認為思辨能力并不需要特定的基礎英語技能。可見，英語專業的學生在平常學習中對思辨能力的運用和重視程度不夠，加上長時間得不到鍛煉，很容易出現“思辨缺失”問題。

三、結束語

隨著時代的不斷進步，社會上對英語人才的要求并不僅僅是具有扎實的基本功，更重要的是知識面和對問題進行合理思考、分析和解決的高素質復合型人才，只有這樣才能適應時代的發展。英語專業教學中，靠死記硬背的填鴨式教育已不適應時代的發展，必須對英語專業學生存在的思辨能力缺失問題引起足夠重視。因此，消除學生對思辨能力不重視的誤解，培養學生主動的思辨習慣，是英語專業教學中面臨重要課題。

參考文獻：

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[2]崔林，孫永君.對高校英語專業學生思辨能力培養的思考[J].世紀橋，2011，17：105-106.

（作者單位：遼寧理工學院外語系）