淺談TRIZ理論在汽車電子技術課程教學中的應用

王海波

摘 ?要：進入21世紀以來，隨著經濟迅速發展，人們生活水平日漸提高，越來越多的人們追求生活幸福。而出行的便利則是追求幸福的前提條件。因此汽車銷售行業迅速發展，并且帶動了相關產業的出現和成長，汽車行業的競爭與發展，促使企業對汽車電子技術提出更高的要求，與此同時，國家為鼓勵就業，提升國民工作技能，推行高等學校職業技能教育，面向社會，適應社會的需要，培養相關人才。

關鍵詞：TRIZ理論;汽車電子技術;應用策略

TRIZ理論指出，事物的產生和發展都遵照一定的規律進行，其中，新事物的產生必然經過不斷產生的沖突與事物矛盾之間的相互碰撞，事物的發展必然帶有一定的客觀規律。TRIZ以事物的發展作為主要研究方面，為解決事物之間的矛盾與沖突，促進新事物的產生而產生。TRIZ理論自產生到現在，為人類社會的發展做出了巨大貢獻，它從各個方面對人類的創造與發明做出了合理的解釋，并且不斷被社會發展所需要，融入各個領域中，更好的指導實踐工作。隨著科技的進步、時代的發展，汽車行業逐步對汽車電子技術提出了更高的要求，本文旨在通過對汽車電子技術課程現狀的分析，并結合TRIZ理論，對汽車電子技術教學的應用提出幾點實質性建議，推動汽車電子技術的發展。

一、汽車電子技術的現狀

當前我國汽車行業處于高速發展時期，時刻影響著人們的日常生活，企業對于汽車行業的改革與創新給予了足夠的重視，并且招聘大量專業人才。同時國家教育部門也要求高等教育院校開設汽車電子技術等相關課程，使高校畢業生適應社會的趨勢，迎合時代發展的潮流。但是，電子技術課程教學中仍然存在一些問題：

1.教學中的汽車電子技術設備落后

國家大力扶持高等教育發展，面向社會培養企業所需要的專業人才，但由于本國國情的限制致使高校投資不足，資金較為匱乏，專業設施無法及時更新，以至于在汽車電子教學過程中，部分設施損壞后無法得到及時維修，甚至棄置不用，嚴重影響正常教學的進行[1]。學校專業設備的落后，使得學生專業知識技能得不到更好的實踐，理論知識與時代發展脫節，嚴重影響學生專業知識的學習。

2.教學過程中缺少相關專業的教師

現如今，隨著高校對外開放度的增大，國家提倡素質教學，要求高校擴大招生，使更多學生享受高等教育，學習專業知識技能，無形中為高校的發展增添了負擔，高校收入既要維持學校日常發展，也要兼顧學校教學活動。因此，部分學校為節省本校開支，減少了學校在日常教學活動中的資金投入，因為汽車電子教學并不為學校重視，大多數學校會選擇由一個專業老師教多個班級或者由其它專業老師跨專業教學。工作的繁重以及專業知識的匱乏挫傷教師工作的積極性，嚴重影響學校人才的培養[2]。即便部分院校將汽車電子教學專業作為發展的重點，但資金的匱乏卻阻礙學校計劃的實施。

3.教學活動缺乏創新

我國是人口大國，同時也是教育大國，一直以來，中國教育的發展始終以應試教育為主，教師擁有在課堂上的主導權，教授課程時并不根據學生實際情況教學或者不聽取學生意見進行工作改進，一味的照本宣科，即便在推行素質教育的今天，高等教育中采用應試教育的院校依舊眾多[3]。學生在學習的過程中固守傳統思想，缺少獨立完成的意識，對于教師的依賴性過強，無論是學生還是教師，在學習的過程中缺少創新意識，導致教學時學生學習的積極性不高，素質教育難以推行。

二、TRIZ理論在汽車電氣技術課程教學中的應用策略

隨著全球化趨勢加強，各國科技與經濟發展交流日益密切，例如：我國吉利公司歷時八年，最終收購沃爾沃公司，為海外企業收購計劃劃上圓滿句號。企業之間通過兼并收購等方式可以實現優勢互補，推動企業發展，沃爾沃公司是世界知名汽車企業，吉利公司通過收購沃爾沃公司可以提高知名度，打造企業無形資產的同時提高企業汽車生產方面的效率和技術，為企業發展注入新鮮的血液，在汽車電子產業快速發展的今天，電子技術的創新顯得更為重要。所以，應該注重創新課程教學模式，而在TRIZ理論中也指出。“像所有的社會系統一樣，工程系統通過不斷的解決沖突而發展。”那么當固有的傳統教學模式阻礙新事物的產生，在新事物產生過程中便不斷與舊的教學模式產生矛盾與沖突，只有針對舊的教學系統作出針對性措施，解決兩者之間的沖突。才能推動新事物產生。具體可以從以下幾個方面著手。

1.創新辦學模式

在主張自由、平等的今天，國家也應大力支持高校改革，提倡高校自主模式，給予高校管理方面足夠的自主權，在學校日常活動中，時常因教學資金的缺少而影響教學活動的正常進行，僅僅依靠國家提供給高校的教育資金捉襟見肘，因此需要高校創新辦學模式。例如：以TRIZ理論為指導，當舊的辦學模式阻礙教學發展時，沖突與矛盾隨之產生，為解決這一問題，開創新的辦學模式。實行校企合作制度，企業與學校合作，學校為企業提供專業人才，而企業則為高校提供培養人才所需要的資金，實現合作共贏。高校應借鑒本國學校成功運營的模式，根據本校自身情況，對辦學模式以及教學方法進行改革創新。

2.引進專業人才

近些年隨著“科教興國、百年大計，教育為本”[4]。等口號的提出，人們意識到教育對于傳播科學的重要性，人才是科學技術發展的關鍵，特別是在汽車電子技術中，專業知識顯得尤為重要，為了去除舊的教學理論帶來的弊端，在實踐中提升新的教學理論，更好的服務社會。踐行TRIZ理論中對社會系統的理解。例如：在招聘教師時，在專業知識方面提出更為嚴格的要求，同時加強對教師后期專業培訓，使教師在電子技術教學方面相關知識與時俱進，當學校引進新型設備時，不會因對設備不了解或者操作失誤誤導學生的學習，對于各專業老師應該充分挖掘其專業知識技能，激發學生學習興趣的同時，也挖掘學生的創新意識。

3.創新教學模式

ZRIT理論中主要對每個先進的成功成果進行分析，運用科學的理論方法得出答案。在汽車電子教學活動中，學校應鼓勵教師創新教學，通過其它方法進行教學活動，例如：舍棄應試教育方法，根據自身專業素質、學校實際情況等方面進行改革，推行學生喜聞樂見的教學模式和方法，努力調動學生學習積極性。通過對TRIZ理論的實踐，因材施教，提出新的教學理論和方法，更好的指導實踐。在傳統辦學模式發展的過程中推動學校新型教學模式產生。

在競爭日益激烈的今天，汽車電子技術有著舉足輕重的位置，通過汽車電子技術可以影響汽車的引擎、安全、以及正常的行進，TRIZ理論為更多的創新理論做出合理的解釋，其中，TRIZ理論的只要內容便有，通過對已有的成功進行分析，并通過發展過程中的矛盾與沖突，研發出新的科學成果，在日常教學活動中，可將理論與本校實際相結合，合理運用TRIZ理論在教學過程中所發揮的作用，我相信，在今后的發展中，TRIZ理論將繼續引領創新發展成果的前進，而我國汽車電子技術等相關領域也將走向成熟，更好的面對世界，迎接挑戰。

參考文獻：

[1]王瑞紅，李靜.現代汽車電子技術應用現狀及發展趨勢分析[J].電子世界2014，（12）：16-17.

[2]姜嵐.汽車電子技術的應用及發展趨勢探究[J].電子測試2014，（17）：109-111.

[3]李國彬.汽車電子技術的應用與發展趨勢探討[J].消費電子2014，（16）：180-181.

[4]黃鵬.高職層面汽車電子技術特色專業建設研究[J].職業教育研究2013，（7）：53-55.

（作者單位：湖南汽車工程職業學院）