如何開展英語課外活動

劉興東

【關鍵詞】英語教學 課外活動 課外拓展

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）06A-0104-02

“語言學習需要大量的輸入。”這是初中英語課程標準中明確指出的指導思想。在任務型教學理念和新課程理念的指導下，廣大初中英語教師逐漸樹立了“以學生為中心”的新觀念，注重課堂教學的延伸和拓展。那么，我們應該如何通過課外活動來豐富課外學習資源，為鞏固學生的英語學習服務呢？

一、開展英語課外活動的重要意義

（一）課外拓展是踐行新課標教學理念、教學方法的重要方式

新課標要求英語教學為學生的全面發展和終身發展奠定基礎，要求英語學習由課堂延伸到課外，要求教師為學生提供自主學習和互相交流的空間，鼓勵學生通過實踐、體驗、討論、合作等方式，發展英語語言能力，讓學生探究他們感興趣的問題并發展自主解決問題的能力。可見，在合理利用教材的基礎上，充分有效地開展形式多樣的課外活動，是踐行新課標教學理念、促進學生提高英語學習成績的需要。

（二）課外拓展是學生學習的內在需求

很多初中生是多才多藝的，他們希望獲得除英語課堂以外的更多展示英語和運用英語的機會。課外活動為學生們展示音樂才藝、繪畫技能、表演才能等提供了平臺。如今的學生對于西方文化既不排斥，也沒有隔膜，開展英語課外活動有利于他們進一步了解和掌握英語知識和文化，促進學習能力、審美情趣、想象力和創造力等綜合素質發展。

（三）課外活動能消除學生學習中的厭倦情緒

英語課外活動如果組織得好，能起到寓教于樂的作用，能有效地緩解和消除學生在學習過程中產生的疲勞感。由于課堂教學時間非常有限，教師往往會在課堂上一味地灌輸知識，從而導致學生學得疲勞且厭倦。而開展課外活動有利于調動學生的學習熱情，使學生在活動中潛移默化地受到相關英語知識的熏陶。

二、開展課外活動的原則

“無規矩不成方圓。”在設計課外活動時我們只有遵循一定的原則，才能確保活動順利進行并收到預期的效果。在組織學生進行課外活動時除了遵循安全性、科學性、因地制宜等原則之外，筆者還根據本班學生的實際設計了以下原則。

（一）以激發興趣為原則

初中生喜歡有趣的學習內容，充滿樂趣的學習過程會讓他們印象深刻。這也非常符合新課標的要求：讓學生在輕松愉快的環境下學習英語。如果課外拓展的活動過程是輕松愉悅的，學生就容易對所學的內容感興趣，并將其內化為自己知識的一部分。因此，在設計英語課外活動時，應以興趣為原則，促使學生積極主動地參與到活動中。

（二）以注重個體體驗為原則

體驗是個體主動親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經驗的活動。課外活動以學生親歷體驗為原則，有助于學生通過活動獲得英語知識，有助于學生在體驗中逐步掌握英語學習的一般規律和方法。在開展課外活動中筆者注意到：如果在活動中學生的體驗深刻，活動的效果就特別好。

（三）以豐富多彩為原則

豐富多彩的課外活動形式有利于學生長存好奇心，始終保持參與活動的興趣和熱情。比如，有時可以結合媒體資源給學生播放英文影片或紀錄片等，讓學生在觀看影片的過程中掌握西方文化；有時可以開展簡單易操作的英語知識競賽小活動，鼓勵學生參與，以擴大學生接觸英語的范圍，拓寬學生的視野。

（四）以全體參與為原則

“一花獨放不成春”，如果課外活動只有少數學生樂意參與，那就說明是不成功的。在開發課外活動時，教師應想方設法激發全體學生參與。如設計一些適合全體學生參與的課外活動（表演、競賽、游戲等），以小組團體的榮譽感給全體參與者適度的壓力，促使活動參與者克服困難，抵抗壓力，努力進取，從而獲得積極的情感體驗，并將這些體驗轉化為熱愛英語學習的原始動力。這些集體活動可以長期堅持，也可以隨機安排，目的是讓學生在參與活動中激發集體榮譽感和責任感。

三、開展課外活動的形式

課外活動的形式越豐富越能有效吸引學生參與其中。在具體教學實踐中，筆者主要采用如下的活動形式來鼓勵學生積極參與。

（一）開展英語課外閱讀活動

良好的英語課外閱讀習慣對初中生來說可謂終身受益。初中英語新課標要求：要使學生具備良好的英語知識和終身學習英語的能力。然而，現實的情況是：學生對英語課外閱讀沒有形成正確的認識，沒能對英語學習引起足夠的重視。且學生由于專注力不足，導致閱讀不能持續，一旦他們在閱讀中遇到困難，就經常半途而廢，達不到應有的效果。因此，幫助初中生養成良好的課外英語閱讀習慣，是課外拓展活動中的重要一環。教師可以利用淺顯易懂的英文報刊，如《英語沙龍》《希望英語》《21世紀報》《英語學習》《英語周報》《學英語報》等，激發學生產生課外閱讀的興趣；可以每周專門抽出一節課作為“報刊閱讀課”，引導學生自主閱讀。

需要教師注意的是，在選擇閱讀刊物或文章時，應從學生的興趣愛好、年齡段特點、知識水平等方面來考慮。比如，七年級學生的特點是活潑好動，宜選擇故事、笑話類趣味性材料，或看最新上映的電影簡介。選材是關鍵，把握好閱讀材料的難易程度，就能防止挫傷學生閱讀積極性的現象出現。為了保證課外閱讀的成效，在學生閱讀報刊的過程中，教師最好也要布置一些簡單的任務，教給學生一些閱讀方法，如帶著問題在文中尋找特定的信息時適合采用跳讀法。在課外閱讀中，教師還要注意引導學生區分中西方文化差異，如風土人情、生活習俗、社交禮儀、道德規范等差異，擴大學生的知識面，消除學生的閱讀障礙，提高學生的閱讀興趣。

（二）Duty Report與口語練習

Duty Report（即值日報告）是一種參與面廣、操作性強，可以長期開展的課外活動。比如，在七年級可以開展“我來談閱讀感受”的課余口語活動，讓學生暢談課外閱讀的感受。開展此類課外活動時，為了緩解學生的畏難情緒，教師可以讓學生在同桌間或好朋友間進行，或者允許學生用中英文夾雜的方式來表達，目的是鍛煉學生開口說英語的勇氣和信心。到了八年級，則可以要求學生自主進行Duty Report的活動，如讓學生在課前準備好一份手寫或打印的文稿，然后在小組或全班同學面前朗讀，最后接受聽讀同學的現場提問。這樣做既可以檢測其他同學聽的效果，也可以提升學生的寫作能力。

（三）開展專題英語手抄報、黑板報等活動

學生參加英語手抄報、黑板報等制作活動就是一個英語學習的過程。為了完成這種類型的英語小報任務，也為了讓英語小報獲得令人滿意的效果，學生往往會利用課余時間查找、篩選眾多的英語資料，并在剪輯、再創作等活動過程中獲得閱讀、思考、動手、運用等能力的提高。英語小報制作為學生提供了施展才華的空間，深受學生喜愛。為了讓英語小報持久有魅力，教師最好在指導學生制作小報之前明確每期小報的主題，使其形成獨具特色的系列小報。比如，寒暑假返校后，要求學生做“My colorful vacation”的小報展板；每到臨近節日，如春節、中秋節、感恩節和圣誕節等，都可以要求學生制作相關主題的英語小報。事實證明，自從辦了英語小報、板報后，很多學生流連其間欣賞和學習，成為了學生課外學習英語的另一個主要陣地。

（四）開展英語歌舞、情景劇等文藝活動

經典的英語文藝作品，人們耳熟能詳，百看（聽）不厭，是最好的模仿復現標本。對初中生來說，開展這些文藝活動應以模仿復現為主，自主創作為輔。由于這些素材很容易得到，因而可操性強。比如，近年火爆熒屏的Barbie Serials（芭比系列），包括 Life in The Dreamhouse（芭比之夢幻豪宅），Princess School（芭比之公主學校），in The Nutcracker（核桃夾），The Pink Shoes（粉紅舞鞋）等劇深受青少年、特別是女生的喜愛，其思想性和藝術性都有較高的水準，教師就可以選取其中比較適合初中生表演的一段劇情，組織學生在課外時間練習表演。這樣的場景表演時間雖然才10—15分鐘，但是需要學生在課外反復研讀這一系列的英文材料，并背誦、內化為自己的知識才可以獲得較佳的表演效果。又如，動漫Sponge Bob Square-pants（海綿寶寶），它的對白密集、詼諧幽默，深受學生的喜愛，也很適合編情景劇。

（五）開展比賽活動

英語課外活動的形式是多種多樣的，其中尤以比賽形式簡單易行易操作。不管是個人比賽還是團體競賽，都有利于學生在課余時間獲得相關的英語學習能力。從學生個體方面來看，為了在競賽中獲得好成績，其會加倍努力學習、鉆研英語的相關知識，這一學習過程就是學生獲得自主學習能力的過程；從團體方面來看，小組或大集體需要獲得成功，就要靠學生間的默契配合，這樣就能使學生的團隊意識、協作意識和集體榮譽意識等有了大幅度的提高。例如，組織英文電影配音比賽，活動既有要求學生獨立完成的部分，也有要求學生互相配合、合作完成的任務。在活動的準備過程中，學生會因為選材問題而發生激烈的爭辯，也會因為某位同學發音不太準確而引發大家的幫忙糾正，還會因一句臺詞說得不夠好而反復練習……這些都是重要的學習過程，也是寶貴的學習經歷。在共同完成任務的過程中，學生學會了寬容與合作，也認識到了團隊協作的重要性。

初中英語課外拓展的形式是多種多樣的，還有講故事、猜謎語、做游戲等。我們只有充分、有效地發揮英語課外活動的作用，才能有效地提高學生的英語學習能力，以及運用英語解決問題的能力，最終提高英語教學的效率。

（責編 黎雪娟）