優(yōu)化學習策略　提高學習效果

■羅輝國

優(yōu)化學習策略提高學習效果

■羅輝國

新課程提倡自主、合作、探究的新型學習方式，改變以教師、課堂和書本為中心的局面，促進學習者創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。要實現(xiàn)這一轉變，師生可以從以下三個方面優(yōu)化學習策略，提高學習效果。

一、增強學習興趣，減少心理負荷

中國古代偉大的教育家孔子曾有這樣的論述：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話極精辟地表明了學習興趣對于整個學習活動的重要作用。高漲的學習興趣，一方面能夠激發(fā)飽滿的學習熱情，增強學習過程中主動解決問題、不被困難阻礙的抗挫能力，形成強勁的學習內驅力，使學習過程成為一個積極的、主動的、高效的求索和建構過程。另一方面有利于點燃學習者創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的火花，讓他們始終以飽滿的激情融入學習情境，形成高效的學習體驗。著名教育家烏申斯基曾說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。”如果學習全程中，學習者始終以低迷的，甚至抗拒的情緒進行機械的、僵化的學習，那么，造成的危害不僅僅是當前學習的迷失，更為后續(xù)的學習埋下了隱患，最終造成惡性循環(huán)。長期低效無趣的硬性輸入式學習，會僵化地演繹出“死讀書，讀死書”的怪圈。

興趣可以滲透到學習過程的各個環(huán)節(jié)中，有著“好風憑借力”的功效，可達“送我上青云”的妙境。以記憶活動為例，如果漫不經心、強制實施，即使對學習內容重復多次也難以留下深刻的印象，甚至產生巨大的心理壓力。相反地，如果能調整心態(tài)，萌發(fā)興致，帶著強烈的好奇心和主動性融入記憶活動，就能取得較好的學習效果。筆者幼年時學習英語，最初由于學長極力渲染英語如何枯燥，如何難學，導致我背單詞總難以記住。后來經老師的悉心指導，特別是自己有意收看一些英語節(jié)目，收聽駐外官員用英語的侃侃而談，感受到他們“英”如泉涌，妙語連珠的外交風采。因此產生了濃厚的學習興趣，那些單詞好像突然一下子都向腦中跑來一樣，記憶效果大大增強。由此，我們可窺知興趣之于學習的重要。有了它，我們對整個學習過程的體驗會發(fā)生質的改變。旺盛的求知欲和能動的學習積極性都將被激發(fā)，學習效果將大大增強。

二、加強自主學習，降低心理依賴

學習活動中，如果我們只是被動地、按部就班地學習，就會“知其然”而不知“其所以然”。如果沒有一整套自主學習的計劃，沒有一個良好的學習習慣，那么我們的學習體驗就是膚淺的，我們對知識的把握充其量是一種記憶或模仿，我們津津樂道的能力也僅僅是沒有了悟，只有照本宣科式的重復或紙上談兵般的炫耀。

自主性，讓我們產生融入學科體系的真切體驗，這種體驗能給我們以深刻的、難以磨滅的印象，本身就可成為知識的一部分。在這種學習親歷中，我們主觀的求知欲望高漲，真正地變要我學為我要學，那么，學習的過程就變得溫馨而快樂。那時，我們就會滿面春風地走向知識，主動地質疑解難，求知益能；而不是由老師牽制或驅趕著去學習。

自主性，讓我們降低了對老師、對書本、對所謂的參考或標答的心理依賴。正像一位數學競賽冠軍獲得者所說：“我學數學，從不滿足于教師的講解和當堂的演練，我會在課下仔細地看老師講解的內容，自己思考，獲得結論并能適時地提出問題，積極地尋求解答，始終讓自己處于解決問題的奇思妙想之中，不斷產生質疑的欲念，又不斷地回到書本中去，回到交流討論中去。”“我在學習中是充分自由、不受阻礙的。在學習函數表示法這節(jié)內容時，我會列舉生活中不同的例子和自己感興趣的內容。通過觀察、思考、歸納出函數的表示法。學習數列分類時，我可以隨機提出實際例子，在觀察中尋找規(guī)律，自己動手，自主歸納，得出結論。而這些，不是課堂上老師能直接給我們的。”由此可見：自主性，不僅能激發(fā)學習者的主體意識，更能加強思維的互動，促進自學能力的提高，讓學習者對外界學習條件的依賴降低，從而讓學習進程如行云流水一般，充滿自由與舒卷的情致。

三、加大探究力度，避免盲從心理

探究，作為一種親歷性和學習體驗，其活動色彩非常明顯。探究緣于學習者的問題意識和求知心理，并直接見之于探索研究性的實踐活動，容易讓學習者產生對學習進程的獨特體驗。學習者在知識情境中，產生相應的內心情感和求知動力，以問題的切入為平臺，思考獲得解決的方法。適當的問題的氛圍和情境，能促使學習者主動積極地參與活動，在做中想，融想于做，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。學習的任務被巧妙地轉化為學生探究、實踐的愿望。

有一個學生讀《扁鵲見蔡桓公》一文后，認為桓公之死，扁鵲責不可卸，其分析為：扁鵲三次見桓公，只說疾病，不說病因，未能引起桓公的高度重視；最后桓公病入膏肓，扁鵲一走了之，置救死扶傷的醫(yī)者職責而不顧。由此，他推知由于對當時的醫(yī)生缺乏嚴格的管理，導致他們缺少高尚的職業(yè)操守。這樣，一篇簡簡單單的課文，就上得跌宕起伏，錯落有致。

學習是影響個人和社會發(fā)展的最有價值的活動，它的成功與否直接影響著我們生活的改善和社會的進步。適應時代的需要，順應新課程改革的要求，轉變學習策略，革新學習方式已成為當務之急。讓我們的觀念先于我們的行動，讓自己的學習經歷一場深刻的變革。只有這樣，我們才會有科學的發(fā)展，才會有把握未來的信心和希望。

（作者單位：武漢市黃陂區(qū)長嶺小學）

責任編輯王愛民