防范高校大學生考試作弊的對策

戴世英

摘 要：高校大學生考試作弊現象已經成為高校與社會共同關注的熱點問題。考試作弊不僅影響著高校的考風考紀，而且關系到大學生的誠信品質的培養和大學生的心理健康。本文通過對考試作弊現狀的研究，剖析了大學生考試作弊的動機及心理原因，提出了防范大學生考試作弊的對策。

關鍵詞：誠信；大學生；考試作弊；對策

一、當前大學生考試作弊的現狀

（一）大學生考試作弊現象由個別到普遍。在過去高校的學生考試作弊只是個別現象，無論是課程的結課考試、期末考試，還是全國大學外語四六級考試，作弊的學生是極少數的現象，而現在則是由個別現象發展到普遍現象。考試結束后，學校會有因考試作弊接受處分的學生少則幾人，多則十幾人，甚至有的達到幾十人。可見考試作弊的人數在不斷上升；考試作弊行為在小學、中學、大學，甚至是社會上的選拔性考試都有作弊行為，呈現大眾化的趨勢；考生對違紀行為認識的淡漠。學生考試現違紀，本是不光彩的事情，應當受到輿論的指責，但實際情況是人們對作弊行為已經見怪不怪，習以為常。

（二）大學生考試作弊主體由個體到多元。當前高校學生考試作弊已經由單獨個體走向主體多元。即考試作弊已由過去個別人獨立作弊，逐漸發展到現在的多人協同作弊、監考教師參與作弊、評卷教師在閱卷時擅自作弊提分等，作弊主體已經由個體到多元。多人作弊、團體作弊、考場內外共同作弊等現象已經屢見不鮮。特別是專業“槍手”以及專業作弊團隊的出現，使考試作弊成為一種產業，利益鏈條集團在考試實施的過程中利用現代化的科學技術和手段謀取利益，并在利益的驅動下，不惜以損害考生的利益為代價，破壞考試的公平與公正。

（三）大學生考試作弊手段的現代化、多樣化。高校學生傳統的考試作弊手段原來只限于夾帶紙條、互相抄襲、傳遞紙條、偷看他人試卷等，隨著考試作弊范圍的擴大，發展到替考、飲料瓶上復制答案、找“槍手”、計算器上存儲答案等。隨著科學技術的發展，作弊手段已經發展到利用手機發送信息、微型耳機接收答案、電子手表傳送答案等。作弊手段不僅多樣化，而且現代化。這些現代化的作弊手段，有的是由考生在考場用手機將試題傳出，由考場外的“槍手”答完后再傳回考場；有的是提前將與考試有關的內容輸送到電子手表或橡皮套，考試時考生會根據需要進行翻閱。這些現代化的作弊工具共同的特點是體積小，不易被發現。

（四）作弊水平專業化、職業化。學生為達到考試通過的目的，尤其是在關系到學籍處理、個人利益的時候，會不惜一切代價達到目的，造成考試作弊專業化和職業化。雖然現在各高校為體現考試的公平與公正，對各種考試過程中出現的作弊方法和手段都會采取相應的措施，如利用屏蔽器或360度監控器等，但“道高一尺，魔高一丈”，學生會采用新型的作弊手段，通過各種廣告和小招貼尋找專業作弊團隊，在考場私自用手機將考題拍照傳到場外，再由場外的職業“槍手”搜索答案傳給考生。

二、高校大學生考試作弊的動機及原因分析

（一）社會不良風氣產生的負效應。高校學生考試作弊與社會上的一些不良風氣所產生的負效應有很大關系。當今社會各種弄虛作假、營私舞弊、唯利是圖、不勞而獲等不良現象已經蔓延到社會的各個角落，高校作為社會的一個重要群體，自然擺脫不了一些消極影響。追逐名利、拜金主義、享樂主義等思想對高校大學生起著消極作用，并在學生在校期間的不同階段沖擊著他們并不成熟的價值觀，導致部分學生受其影響，在學習的過程中，不是把主要精力用在勤奮學習、刻苦鉆研方面，而是平時不用功，考試時因沒有一定的學習積累，幻想不勞而獲、投機取巧，靠考試作弊通過考試。

（二）教育制度的缺陷。首先，高校課程考試仍然是評價學生學習效果的重要手段，衡量其好壞的標準及各種評優的主要依據也還是學生的考試成績。一部分學生為了取得優異成績，以便在各種評優、就業中占有相對的優勢，不惜采用考試作弊的方式取得好成績；其次，課程考試形式單一，考試內容側重于記憶性考核。高校課程考試主要采用的是傳統的筆試閉卷考核方法，考試內容多以記憶性的知識點為主，使學生為了考試順利通過，考前死記硬背。這種考試方法在一定程度上為學生考試過程中夾帶紙條、考前做好作弊準備提供了方便。

（三）誠信意識的缺失。高校部分大學生缺乏誠信意識，在思想深處沒有道德的評判標準，造成大學生誠信缺失。在學習方面一方面表現為部分學生考試作弊，通過各種手段，如手機、微型耳機、各種方法的夾帶紙條等，甚至采用現代化考試弊手段達到考試通過的目的。另一方面表現在他們個人功利主義色彩凸顯，思想道德修養水平不高，意識不到考試作弊也是不道德的、是誠信缺失的表現。因此，盡管各高校在不斷加強考風考紀建設，并采取各種措施和手段防范大學生考試作弊，但由于大學生缺乏誠信意識，考試作弊的現象仍屢禁不止。

（四）自控力不強，意志力薄弱。高校大學生自制力不強、意志力薄弱也是學生作弊的一個因素。同學之間沒有正確的友誼觀，講哥們，講義氣，甚至有些學生講究江湖義氣，為朋友不正當的請求兩肋插刀。在這種錯誤思想的引導下，當同學或朋友求助于自己參與考試作弊、甚至替考時，不好意思拒絕。認為拒絕是不夠朋友的表現。只有答應幫忙，才夠哥們，才不至于撕破臉面，以后才好繼續交往。正因為大學生對自己的行為控制力不強，是非道德觀念不強，造成參與考試作弊的嚴重后果，甚至是不可擬補的損失。

三、大學生考試作弊心理剖析

（一）應試心理。傳統的教育體制是應試教育，它的特點是分數至上。無論是小學、中學，還是大學，分數在學生生涯中起著至關重要的作用，可以是一考定成績，甚至是一考定終身。學生的考試成績成為衡量一個學生優秀與否的重要標準。在這種應試教育體制下成長起來的大學生，不管在思想觀念，還是心理水平，都難以擺脫應試教育的束縛，難以樹立正確的考試觀。大學生受“60份烏拉”等錯誤觀念的影響，不務正業，上網、戀愛、做各種兼職等，平時在學習上不勤奮，考試時為過關，抱著“臨陣磨槍”的心理，當發現復習不充分時，便鋌而走險而考試作弊。

（二）功利心理。在現行的高等教育管理模式下，學生的考試成績在各項評優、評定獎學金、保送研究生、出國深造，甚至在就業成績排名中對學生來說是至關重要的一項，考試分數自然就成為評價學生學業的重要依據，成為學生追求的目標。同時，在追求高分時也會在心里形成一種無形的壓力。因此，部分學生為了使自己在同學們中脫穎而出，為在畢業就職時有滿意的職位，千方百計地利用各種方法和手段提高成績，在功利心理的作用下，把考試作弊當做提高分數的快捷途徑，以此來達到自己的功利目的。

（三）從眾心理。在考試作弊的學生當中，有部分學生平時能夠端正學習態度，認真學習，考試時主觀上并不想作弊，思想上也比較鄙視考試作弊的學生。但當看到有些學生平時學習不努力，考前為作弊做各種準備，考試時通過作弊，成績比靠自己實力得來的成績還好，分數還高，特別是一些學生還因此在評優中獲得了獎學金、保研的機會，于是出現心理不平衡、不舒服的感覺，產生了考試不作弊成績不高就吃虧的思想，慢慢地放松了對自己的要求，加入到了作弊的行列中。正是這種從眾的心理，喪失了做人的道德準則。

四、防范大學生考試作弊的對策

（一）營造誠信的社會環境。誠信的社會環境對高校大學生誠實做人、誠信考試有著重要的作用。政府部門應加強社會環境的綜合治理，建立誠信機制，把誠信教育常態化，努力營造誠實做人、誠信考試的良好的社會環境；高校要建立學生的誠信檔案，對學生在校期間的思想品德、學業誠信評價、以及各種有關學生誠信的相關信息一一記錄在誠信檔案中，使學生在日常學習與生活中約束自己的行為，不斷培養誠實守信的思想品質。同時，高校要正確引導學生樹立正確的考試觀，認真學習，發揮自己的主觀能動性，挖掘學習潛能，做誠信考試的模范學生。

（二）改革考試內容與形式。高校目前對學生進行考核的內容，主要是注重考核記憶性的知識，而對學生的綜合考核和能力考核還不夠重視。同時，考核方式單一。甚至有的教師為了在績效考核中有好的排名，在考前為學生畫出考核范圍，這在一定程度上便利了學生考試作弊。因此，高校考試應改革考試內容和方法，注重綜合素質和技能的考核，加強過程考核，考核方式除采用傳統的閉卷考試，還應根據課程性質的不同，采用開卷、大作業、操作、論文等靈活多樣的考核方式，使學生只有重視平時的學習，才能取得優異成績。

（三）完善教育評價制度。高校大學生考試作弊，不管他們采用什么方式和手段，最終目的都是為了得到高分數，并在學校評定獎學金、保送研究生、評選優秀學生、入黨等各項評優中，能夠榜上有名，甚至在畢業就職時能有理想的職位。同時，社會對人才的衡量標準，也是分數的高低及證書的多少。因此，高校對學生綜合素質的評價制度需要進一步完善。評價制度除了要對學生的學業進行評價，更重要的還應對學生綜合素質進行評價。在評價的過程中，注重培養學生的專業技能水平和綜合素質，使學生不再盲目地追求高分，在日常學習中注重能力的提高，糾正重分數輕能力的思想。只有不斷完善評價制度，學生才能消除考試作弊的心理和行為，形成良好的考試環境。

（四）考試前做好學生的心理保健。考試是評價學生學業的重要方法，對于學生來說既重要又有相對的難度，學生難免在考試前會出現心里緊張和焦慮等心理困擾。現在，各高校都有心理健康教育辦公室，學校在考前，可以組織開辦心理健康知識講座，講授相關知識，對學生進行正面教育，傳播正能量，并與教師一起，有階段、有步驟、有針對性地進行心理輔導。避免學生產生作弊心理。對于在學習上有困難的學生，幫助他們找出原因，引導其對自己適時進行積極的心理暗示，走出考試前的緊張和焦慮狀態，自我鼓勵和肯定，讓他們在正能量的作用下，擺脫困擾，充滿自信地迎接考試，并在考試中調整好心態，取得理想的成績。

總之，高校大學生考試作弊不僅影響了對教學效果的評價、干擾了對高校教學水平的評價，還影響著高校的考風考紀、關系到大學生的誠信品質的培養和大學生的心理健康，對大學生的成長有消極作用。因此，高校必須引起高度重視，采取各種有效措施進行防范，創造良好的考試環境，實現高校的人才培養目標。

參考文獻：

[1] 尹士花.大學生考試作弊心理分析及應對措施[J].黑河學刊，2014，（9）.

[2] 高輝，吳昊，陳斌.大學生考試作弊行為的調查與分析[J]. 成都理工大學學報，2013，（5）.