從實踐與生活出發滲透愛國主義教育

【關鍵詞】 音樂教學;學生;愛國主義教育;實踐;生活

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）10—0116—01

愛國主義是對祖國的忠誠和熱愛，是中華民族的優良傳統。對中學生進行愛國主義教育，是時代賦予中學教育的歷史使命。在進行愛國教育的同時，激發起學生努力學習、熱愛生活的決心，用科學文化知識武裝自己，可為全面參與建設小康社會打基礎，作準備。

未成年學生正處在身心發展的關鍵時期，青春期是人的成長和成熟的重要階段，一個人的身體素質、思想品德、理想情操、知識才能等都在青春期基本形成，可塑性極強，這也正是教育的最佳時機，教育工作者應當抓住這個有利時機加強對學生進行鑒賞能力的培養，通過學習音樂知識，培養學生民族自豪感和愛國情感。

一、從實踐出發

課堂教學是學生接受愛國主義教育的主要場所，作為教育者，必須充分發掘分散在課文中的祖國人文資源和自然資源中深厚的愛國因素，喚醒受教育者深沉的愛國思想和濃烈的愛國情愫，對學生進行民族的優越感、憂患感和使命感等多層次的愛國主義教育。

1.充分發揮教材中的教育因素。在音樂課堂教學中，充分挖掘教材中的教育因素，對學生進行愛國主義教育，將愛國主義教育有關內容滲透在具體授課之中，做到既不“喧賓奪主”，又不“空喊口號”，在教學實踐中，靈活穿插，在保證完成教學任務的前提下，有的放矢，選擇與教學內容有關的愛國主義材料，從而激發學生的愛國熱情。如，《祖國歌》產生于20世紀，古老中國正處在一個偉大的歷史轉折點上，反帝反封建的滔滔洪流正在孕育之中，以“民主”與“科學”為核心的“啟蒙”成為新世紀的一大主旋律。有著悠久歷史的中華樂壇“千年一變”，吹起了中國現代音樂史上的一陣流行風——學堂樂歌，黃浦江畔，一群風華正茂的愛國青年，吸收西方音樂文化的精華，推出一大批優美清新的學堂樂歌。《祖國歌》就是在這種背景下產生的。學堂樂歌從學生到群眾，從學校到社會，廣泛流行，喚起了廣大民眾的愛國熱情，宣揚富國強兵抵御外強的民族精神，是中國現代流行音樂的發祥和序曲。因此，我們可以通過《祖國歌》這堂課的教學，讓學生把熱愛祖國的情感，傾注到求知若渴、勤學苦練的探索中。

2.利用導課環節，滲透愛國主義教育。課堂教學中的導課環節，是整個課堂教學的有機組成部分，其重要意義不可忽視，如，在教唱《祖國歌》時，可首先向學生提出：你為何而讀書？這個問題，讓學生思考，待學生們回答后，老師給同學們講周恩來少年時期在沈陽東關模范學校讀書時的一個故事——《為中華之崛起而讀書》，而后深情地朗誦導語：“熱愛祖國是我們每一個人的共同心聲，今天這節課讓我們一起來用歌聲表達對祖國最真摯的情感和深深的愛。”這樣既自然地導入了新課，又達到了激發學生們發憤圖強的雄心壯志和為祖國而學習的熱情，使學生受到潛移默化的教育，從而達到一種“潤物細無聲”的效果。

二、從生活出發

提起愛國主義教育，有人認為是不切實際的空洞大道理。其實不然，在我們的生活中處處都不乏愛國主義的高尚之舉。當我們向處于困境的同學伸出援助之手;當我們為希望工程捐出一元錢;當我們畢業后回到家鄉破舊的三尺講臺;當我們學成回國，報效祖國之時……只要我們時刻記住自己是中國人，那么，愛國主義就無時無刻不在我們心中。

因此，教師要善于將愛國主義這一大概念具體分解成與學生生活、學習相關的細節，使學生懂得一些生活小事也能體現愛國行為，自己也能做一些對國家有益的事情。如，我們在介紹中外音樂家時，可通過講述他們的愛國事跡來激發學生的愛國熱忱。我國著名的人民音樂家冼星海以優異的成績從法國巴黎音樂學院畢業后，謝絕了法國音樂界優厚的待遇，毅然回到祖國，為民族吶喊，為抗戰怒吼！他曾自豪地說過：“我要寫一部代表我們中華民族偉大英雄氣魄的合唱，采用‘大合唱形式，這將是中國第一部‘大合唱……”他于1939年3月31日完成的大型聲樂作品——《黃河大合唱》很快傳遍整個中國。

總之，在音樂教學中進行愛國主義教育，既不能單純地羅列具體事例，也不能進行空洞的理論說教，而必須將二者有機結合，使學生從感性認識上升到理性認識，形成正確的全面的愛國主義認識，在這個基礎上培養強烈的愛國主義情感和堅定的愛國主義信念，從而達到愛國主義教育實際效果與目的之統一。

編輯：郭裕嘉