揮撒師愛 用心育人

王淵

【關鍵詞】 班主任;學生;師愛;尊重;信任;師生關系

【中圖分類號】 G635.3 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）10—0045—01

師愛是一種力量、一種品質，是教育成功的秘訣。可以說，沒有愛，就沒有教育;沒有愛，就沒有學生的一切;沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價值。德育在學校工作中越來越凸顯其重要，加強和改進學校德育工作，是著力推動素質教育的必然要求，也是保證新課程改革的前提條件，而師愛是德育的核心。如何揮灑師愛，探索出一條切合學校實際又行之有效的德育工作之路，是擺在每個教育工作者面前應該思考的問題。我認為可以從以下幾個方面努力。

一、用無私的愛，關心和幫助學生

孩子幼小的心靈在極其敏銳地觸摸著老師內心的情感，班主任的一言一行，直接影響著孩子的行為，我以自己的言行舉止，在一步步地潛移默化地感染著、引導著學生，使學生養成良好的行為習慣。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創造新的人。被教師關愛是每個學生的需要。關愛學生不僅要關心學生的身體健康、學習情況、生活狀況，也要關愛學生的情緒、愿望和需要等，并在學生需要時，及時地伸出援助之手。和諧的班級就是一個師生相互幫助、相互關心的溫暖的大集體，只要有了師生、生生之間的相互關心，班級就會充滿溫馨，充滿愛。一個學生遇到了困難，總有多個學生來幫助。這足以說明愛的教育已經在班里開花結果了。

二、用博大的愛，尊重和信任學生

“教育就是尊重和信任”，尊重和信任學生不僅是愛心教育的一個體現，也是后進生轉化的基礎，尊重和信任是實現后進生轉化的重要環節，同時也是后進生轉化的動力。在班級工作中，只有尊重和信任學生，才能贏得學生對老師的尊重和信任，才能在互相尊重的基礎上建立平等和諧的師生關系，才能使學生易于接受教育。對相當一部分教師來說，偏愛優生已成為一種傾向，說起來優生來，他們是津津樂道，如數家珍。而對待學困生，他們的態度則截然相反，不是抱怨這、抱怨那，就是不問不管。面對這些現象，我們不禁要問：這些學困生真是無可救藥了嗎，但答案是否定的。不應只對少數優等生關注，應該平等對待那些后進生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。教師在對待“學困生”問題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細致地進行轉化教育工作。我們知道，培優助困是教學中常用的方法，對“學困生”不僅不嫌棄、不歧視，而且要多加愛護，對他們動之以情，曉之以理，持之以恒。善于發掘他們身上的“閃光點”，多表揚，少批評，不傷害學生的自尊心和自信心。愛是一種純潔的感情，它不是說教，不是靠強制，更不是利誘培養起來的。因此，要轉化學困生，只要你像愛優生一樣去愛學困生就行了。

三、用真誠的愛，了解和鼓勵學生

對學生思想上要積極誘導，學習上要耐心幫助，生活上要關懷體貼。筆者經常利用課余時間與學生親切交談，多方面了解每一位同學的生活和學習狀況。因為筆者親身經歷了困苦的生活，所以特別關心家庭困難的學生，尤其愛護特困家庭的優良學生，從多方面注意給予他們以溫暖的關懷。對于班級的留守兒童，我經常想到的是一位全國優秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。 這種換位思考的情感體驗使我對學生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，并努力創設著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。“海納百川，有容乃大;壁立千仞，無欲則剛。”我更相信，一分耕耘，一分收獲，愛學生，學生才會愛我;愛學生，學生才能服我;師生之間有了濃濃的情感，教育才能順利進行，才能收到預期的效果。如果師生們都獻出一點愛，教育就會變得更加精彩。在每次與學生生的交流中要珍視他們思想上的點滴進步，不斷地鼓勵和引導并使他們時刻感受到老師對他們的尊重、信任和關心，這樣他們就能樹立起“我能行”的觀念，實現身心如一的自覺自愿的轉化，這樣才能真正實現“師生在精神上一致，達到雙方都感到志同道合的那種程度。”

教育的本質是愛，愛是一種真摯的情感。一個關愛的眼神，一句關愛的話語，會讓學生感動不已。教師只有懂得愛自己的學生，才能有巨大的熱情去愛事業，進而在教育上取得成功。

編輯：蔡揚宗