農村中小學德育工作存在的問題及對策

劉永紅

【關鍵詞】 農村中小學;德育工作;問

題;對策

【中圖分類號】 G631

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

10—0028—01

為了全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，加強未成年人思想道德建設，促進德育工作制度化、規范化、科學化、經常化和課程化，積極探索當前新形勢下中小學德育工作的特點和規律，近期，筆者對全縣中小學德育工作現狀進行了調研，現總結如下。

一、農村中小學德育工作存在的問題

1.學校德育工作方法簡單，內容單一。部分學校德育課的開展主要通過思想品德課以及班會、周會對學生進行思想道德教育，內容和方法過于單一，效果不佳，德育活動缺少必要的活動載體和德育陣地。

2.學校德育工作位置擺放不正，存在重智輕德現象。個別學校校長對德育工作不夠重視，對學校開展德育工作的思路不清，認識不到位。尤其在初中畢業的升學壓力下，畢業班教師對德育工作落實不到位，存在擠占德育課的現象，表現在教學行為上就是重智育、輕德育。

3.學生養成教育不足，學生行為習慣較差。隨著城鎮化的不斷推進，農村外出務工人員增多，農村留守兒童逐漸出現低齡化發展的趨勢。留守兒童缺乏有效的監管，缺少親情的呵護與關愛，日常行為習慣養成教育嚴重缺失，學生行為習慣較差，學校對日常行為習慣沒有采取集中時間有針對性地開展養成教育。

4.德育網絡還不健全，隊伍建設有待優化。許多學校德育制度不健全，沒有成立相應的組織機構和學校德育工作網絡，德育課的開展沒有做到課程化，存在很大的機動性和隨意性。德育工作沒有周密的規劃與方案，沒有將德育工作貫穿到所有學科和學校各項工作中，德育工作體系不完善，工作中出現的盲區較多，德育工作僅僅依靠班主任。校長、副校長、政教處、團委、少先隊及其他科任教師全員參與的德育教育網絡還沒有形成。

二、對策

1.明確目標，突出重點，增強德育工作的針對性和實效性。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;構建大中小學有效銜接的德育體系，創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。”對基層教育管理者來說，就是要不斷加強和改進未成年人思想道德工作方法，堅持立德樹人，以德育隊伍能力提升和創新德育工作方法為重點，自覺遵循教育規律和學生成長規律，科學規劃各階段德育內容和要求，抓課程滲透、活動載體和陣地建設，增強中小學校德育工作的針對性和實效性。

2.提高認識，強化措施，推動德育工作再上新水平。

（1）強化德育工作領導，落實主體責任。中小學校德育工作是全面實施素質教育的核心所在，學校管理者應牢固樹立“育人為本、德育為先”的理念，加強領導，做到管理育人、學科育人、環境育人，充分發揮學校在未成年人思想道德建設中主渠道、主陣地、主課堂的作用。

（2）健全德育網絡機構，加強隊伍建設。德育工作是學校工作的重中之重，健全德育工作的網絡機構，完善校長負總責，分管副校長和德育主任、團委書記、年級組長、班主任、德育課教師、少先隊輔導員為骨干的校內德育工作網絡。同時要注重家委會建設，把好家委會成員選舉關，定期做好家長的培訓工作，提高家校合作育人水平。要積極與交通、衛生、司法、食藥監等部門建立合作機制，開展經常性的法制教育、食品安全教育，提高學生知法、學法、守法和防范食品安全隱患的能力。

（3）重視德育陣地建設，增強實踐效果。一是課程陣地。主要包括語文、政治、科學、社會、體育、音樂等學科，要充分發揮以上學科對學生品德教育的陣地作用，同時在其他學科教學中要緊密聯系實際，緊抓對學生品德教育的題材，在具體教學情境中對學生進行品德教育。二是依托社團活動有計劃地開展朗讀競賽、繪畫比賽、演講競賽、征文比賽、知識競賽等活動，增強德育工作的實踐效果。三是以挖掘閃光點、勵志促學為手段，促進學生自我管理、自我教育，為學生張揚個性、自由發展搭建和諧發展的舞臺。每學期堅持開展文藝演出、運動會、大課間比賽、道德講堂、各類動員會、書畫展覽，每學期開展新生入校規范化教育、畢業離校感恩教育等活動。

（4）以培養學生良好的行為習慣為重點，加強學生養成教育。學校要把學生日常行為習慣的養成作為品德教育的重點，把學生養成教育放在學生成才、教師成長、學校發展的高度全力做好德育工作;培養學生良好的行為習慣，讓學生生活有序、行為有度;要抓實學習習慣，讓學生勤奮學習;應針對不同的學段，制訂不同的目標。

編輯：郭裕嘉