轉化數學學困生的有效途徑

張志香

【關鍵詞】 數學教學;學困生;成因;轉化策略

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）11—0044—01

隨著新課改的不斷推進，新的課堂理念在數學課堂中得到了全面實施。新理念實施不僅給課堂帶來了生機，而且涌現出了一大批勤奮好學、思路開闊、創新意識極強的學生。然而，在這些“富有群體”的背后，卻隱藏著一些“學困生”。作為教師的我們，是不能放棄這些所謂的“學困生”的，不能讓他們一直成為課堂上的“旁觀者”，成為社會的負擔，而應熱情地關心他們，幫助他們找出原因，有針對性地做好轉化工作，讓學困生能夠達到正常水平。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的做法。

一、學困生產生的原因

1. 社會原因。（1）隨著經濟的發展，人們的生活水平不斷提高，人們的世界觀、價值觀不斷發生著變化，享樂主義、拜金主義、學習無用論等思想嚴重影響著學生的身心健康。（2）社會上一些不健康書籍、不良影視作品等不良文化嚴重毒害著青少年的心靈。

2. 家庭原因。（1）家長觀念落后，對孩子讀書重視程度不夠。農村邊遠山區，經濟落后，家長思想陳舊，觀念落后，對孩子讀書不重視，支持力度不大。（2）家庭不和睦，造成孩子心理扭曲。家庭不和睦，父母離異，在得不到父愛和母愛的情況下，學生本應純潔的心靈被人為地扭曲，性格偏激，進而對學校、老師形成了逆反心理。

3. 自身原因。（1）學習習慣。學困生沒有養成良好的學習習慣，他們早讀不讀書，上課不專心聽講，課后不能按時完成作業，考前不復習，考后不總結，考好考差無所謂，對自己放任自流，當一天和尚撞一天鐘。（2）學習方法。科學的學習方法往往能起到事半功倍的效果，但學困生一般都是學習機械、呆板，理解慢，學習總是死記硬背，不了解知識的內涵;數學知識點不能完全記憶、理解，更不會靈活應用。

二、找準致困原因，及時有針對性地進行幫扶

1. 端正思想，幫助學困生。教師可以在班上開展一些趣味性的活動。如，講名人故事，讓學生暢談自己的未來、理想等。了解他們的家庭情況，和家長一起給他們講一講現在的幸福生活是來之不易的，以及家長為了能使他們生活得更好一點，所以不辭辛勞地工作，目的是要讓他們多學點知識，多掌握點本領，將來才能使自己在這個競爭激烈的社會上有立足之地。

2. 改革教學方法。教師的教學方法是學困生成因的又一個重要因素，學困生不想聽課，是因為我們農村學校的老教師上課時的方法過于單一，缺少生機和活力，不能充分應用現有的教學資源。因此，教師要根據不同課型采用靈活多變的教學方法，吸引學生的注意力，讓其產生強烈的好奇心和旺盛的求知欲。隨著教改的深入和教育事業的發展，許多農村小學已經配備了現代化的教學設施，要根據農村學生的年齡特征，充分利用多媒體教學手段，制作一些動靜結合、視聽結合的多媒體課件進行教學，創造動腦、動口、動手的空間，培養合作學習的意識，增強課堂的生動性和趣味性，創造輕松、愉快的學習氛圍，讓學困生產生進一步學習的強烈愿望。

3. 消除疑慮，密切關系。由于種種原因學習滯后，使學困生自卑心理加重，為此，老師要對他們傾注真誠的愛，從感情上親近他們，從興趣上引導他們，從學習上幫助他們，從生活上關心他們，只有這樣，才能使他們真正感到老師可親、可信、可敬。同時老師要用發現的目光，發現他們的“閃光點”，消除他們的心理障礙。

4. 正面引導，以理服人。由于學生年齡小，社會經驗不足，辨別是非的能力差，有的學生犯了錯誤還不知不覺。對待這種學生，絕不能用諷刺、挖苦甚至體罰等簡單粗暴的方法。因為這樣做，很容易傷害學生的自尊心，使他們“敢怒不敢言”，使他們的心態扭曲，一旦產生逆反心理就很難溝通了，甚至會出現精神問題。只有堅持正面教育，用民主、說服的方法耐心細致地做工作，才能從根本上提高學生的認識，啟發他們的自覺性，幫助他們改進不足。

編輯：郭裕嘉