機械加工實踐教學的創新性分析

黃燦陽

[摘要]新課程改革的不斷深入，要求學生不僅具備豐富的理論知識，還要具備熟練的實踐操作技能。要想不斷提高機械加工實踐教學的質量和效率，教師就要對教學模式、教學方法、教學方式進行積極的探索與創新。在教學中充分發揮學生的主體作用和其創新能力，提高教學質量與教學效率。文章分析了機械加工實踐教學中存在的問題，并提出加強學校機械加工實踐教學創新性的具體措施。

[關鍵詞]機械加工；實踐教學；創新性

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550192

機械加工專業教學的根本教學任務就是培養學生良好的實踐操作技能，使學生成為具備豐富的理論知識和實踐技能的綜合性人才，更好地滿足市場對人才的需求。學校在機械加工教學中要不斷進行創新，提高教學的有效性，構建起高效的實踐教學課堂，使學生能夠掌握一定的專業技能，并且符合企業對人才的要求。

1機械加工實踐教學中存在的問題

11學生缺乏學習的興趣

在機械加工時間教學中，由于實訓操作要求學生具備較高的專業操作技能，有一定的技術難度，會使學生產生一定的畏懼感，且教師在實踐教學課程中通常是采用講解演示的教學方法，學生參與到實踐教學的機會較少，這嚴重違背了實踐教學的課程開發初衷；同時還由于機械加工實踐教學的教材內容理論性較強，學生理解理論知識存在一定的困難，在實踐中很難將理論與實踐結合起來。這樣就很容易使得機械加工實踐教學課程枯燥乏味，不能調動學生參與實踐的積極性，使得教學效果較差。

12課程缺乏創新

教師在實踐教學的過程中始終采取同樣的教學方法與教學模式，使得教學陷入固定的教學模式中，教學缺乏新意，日積月累就會使學生失去學習的興趣。在教學中教師能否構建起高效的教學課堂、營造良好的教學氛圍，都會對教學質量與教學效率產生直接的影響。這就需要教師根據教學內容以及學生的學習實際等多種因素進行探索與創新，從而激發學生學習的興趣，使其積極參與到實踐教學活動中來，進而提高教學質量。

13理論知識和實踐教學銜接不緊密

機械教工教學的重點在于實踐教學，其教學目標就是培養學生的實踐操作技能。但是在實際的教學活動中，教師不能準確的衡量理論教學和實踐教學二者之間的關系，不能將二者有機結合起來，使得理論知識和實踐教學銜接不夠緊密。學生在進行實踐操作的時候，掌握的理論知識不足，只是單純掌握了操作技術，并不知道執行該操作的原理和理論基礎，在實際中一旦出現同類問題的變形問題就很難解決。因此，要想不斷提高學生的實踐操作技能，就要在教學中加強理論知識和實踐操作教學的銜接，使學生能夠靈活解決實踐中遇到的各類問題。

2加強學校機械加工實踐教學的創新性的具體措施

因為社會經濟發展中對人才的要求越來越嚴格，要求人才不僅能夠具備較高的理論知識水平，還要具備實踐操作技能，因此就要加快教學改革，在教學中積極創新，使學生在實踐中能夠將實踐技能和理論知識結合起來，解決實際問題。

21激發學生學習的興趣

教師要對教學模式、教學方式、教學方法進行積極的創新，改變傳統的教學模式，使學生能夠參與到實踐教學中。機械加工實踐教學旨在提高學生的實踐操作技能，且課程本身的實踐性較強，教師要及時轉變教學理念，充分發揮學生教學主體的作用，讓學生能夠參與到實踐教學中，成為課堂教學的中心。教師還可以在教學中應用合作學習法、互動學習法等多種學習方法，讓學生能夠盡心交流與溝通，可以激發學生學習實踐技能的興趣。

22有針對性地選擇教學內容

學生在學習的過程中，開設的專業課程較多，且課程安排比較密集，課時安排也比較固定，學生的學習壓力較大。在其機械加工教學中，學生不僅要掌握豐富的理論知識，還要掌握一定的操作技能。也就是說，教師在實踐教學課堂上，不僅要向學生講解加工中所要用到的各類金屬材料的性能、類型以及加工操作中的注意事項，還要對實踐加工的各個工序和注意事項進行講解，每個課時內的教學內容較多，學生不易掌握。這就要求教師能夠根據市場中機械加工的實際，對一些教學內容進行壓縮或省略，對一些重點內容進行詳細的講解，從而有效的提高教學質量與教學效率。

23合理應用多媒體等數字化教學工具進行教學

現在已經進入了信息化時代和科技時代，在機械加工實踐教學中可以充分應用多媒體等數字化的教學工具進行教學。在機械加工教學中有部分課程在實踐演示中存在一定的難度，教師就可以通過應用多媒體中的視頻與圖片，來向學生展示該實踐教學內容。比起閱讀教材，該方法可以使學生能夠更加直觀地了解該實踐技能。

24增加學生參與社會實踐的機會

機械加工開展實踐教學的根本目的就是為了培養學生的實踐能力，只有在實踐中才能更好地檢驗學生的操作能力。一般來講，大多數的學校都能在校園建立起實訓基地，但是學校的資金有限，實訓基地不間斷的進行實踐操作，使得設備出現老化較快的現象，器械的精確度出現不同程度的失準現象。而機械加工對精確度要求卻比較高，如果學校不能定期進行維護和更新設備，學生在實訓基地中參與實踐對其實踐操作技能提升的意義并不大。因此，教師在加強校園實訓基地建設的同時，還要加強校企合作，可以組織學生到企業的車間進行實訓。教師可以鼓勵學生大膽參與到實踐中，學生在不斷的實踐練習中，可以有效地提高其實踐操作技能。

25完善實踐教學的教學評價體系與評價方式

在一些學校中機械教工實踐教學的教學評價采取的是閉卷考試的評價方式，這不利于提高學生的實踐技能。因此，教師要注意完善實踐教學評價體系與評價方式。教師在教學過程中可以采用小組討論法、互動學習法等，對學生的學習成果進行隨堂測試與檢驗，并將企業的需求與實踐教學緊密結合起來，將企業對人才的具體要求作為評價的指標，在教學中也將企業的生產要求作為開展教學活動的依據，對教學目標、教學內容以及教學方式進行積極的調整。在實踐教學中應用項目一體化教學，可以將教、學、做有機融合在一起，學生可以在實踐教學過程中將理論知識和實踐操作技能較好的結合在一起，可以提高實踐學習的有效性。例如，在教學中有一課為《冷沖壓模具設計與制造》，教學時就可以充分應用項目一體化的教學模式，學生在教師的指導和啟發下，自主對冷沖壓模具基層進行設計與制造。在其完成成品后可以在教師和學生之間展開評價，對該成品設計的合理性、經濟性、創新性以及藝術審美等都進行評價。在反復應用該模式進行教學后，一方面可以激發學生設計與制造的創新意識，另一方面也可以培養學生的職業素養。通過在機械加工實踐教學中應用項目一體化的教學評價模式，對學生的學習成果進行評價，從而提高學生的職業素養、工作實踐的創新性，實現機械加工實踐課教學的教學目標。

3結論

學生是未來社會發展的主要力量，培養學生的綜合實踐能力是教師教學的重要目標之一。但是在機械加工實踐教學中存在的一些問題，會嚴重影響到教學質量的提升，影響學生技能的學習，因此，就要求教師能夠轉變教學理念，應用多種教學模式和教學工具，激發學生學習的積極性，從而提高教學質量與教學效率。教師在實踐教學中還要注意加強學生的實踐技能練習，并能不斷優化教學評價方式，并更加科學的評價教學效果，從而達到提升教學質量和教學效率的目的。

參考文獻：

[1]黃龍明高職院校機械加工實踐教學的創新性研究[J].機械管理開發，2014（1）.

[2]覃冬梅對于高職院校機械加工實踐教學的創新性論述[J].教育觀察（上旬），2014（12）.