加強多方配合，建立良好師幼關系

劉永華

幼兒園教師是幼兒在幼兒園內的直接模仿者和崇拜者，尤其是對自己朝夕相處的老師更是信任有加，對于每個孩子的氣質類型、性格特征、情緒變化等方面都十分了解。與此同時，孩子們對老師的脾氣、性格、教學方式方法等方面也十分熟悉，兩者就形成了相對和諧的師幼關系。相比較而言，對于一個剛剛接手該班的老師來講，面對的孩子是陌生的，孩子對老師也感到有距離。老師需要花時間和精力去了解孩子的情況和心理特征，孩子也需要通過更多的活動和事件了解老師。

接手一個班就像認識新生事物一樣，剛開始是有難度的，會讓人毫無頭緒，有時會束手無策。你不認識孩子們，孩子們不了解你，教師該如何面對，怎樣解決，有待老師認真思索和處理，筆者給出的對策和建議如下：

1.教師自身方面。

首先，教師要轉變觀念，樹立正確的兒童觀。相信孩子們并不是故意和新老師作對，他們只是通過這種方式想更多地了解老師的信息。作為教師，要尊重孩子，公平對待孩子，不戴有色眼鏡看待孩子，多和個別幼兒進行交流。其次，教師用愛拉近師幼之間的距離。通過查閱相關專業(yè)知識及資訊，了解不同類型幼兒的心理特征，用愛澆灌幼兒心中的“堅冰”。對調皮的孩子，要有意識地看到他們的閃光點，給予鼓勵；對性格內向的孩子，要用愛心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他們的自信，打開他們心靈的窗戶，幫助幼兒順利度過“陌生期”。最后，開展豐富多樣的游戲活動，例如“我的優(yōu)點”、“你我都是好朋友”等，增進師幼感情。

2.配班同事方面。

虛心認真向配班同事學習，觀察同事在和孩子們相處過程的細節(jié)，借鑒其教育教學的經驗。在組織幼兒一日活動和集體教學活動中，積極配合同事工作。利用閑暇時間（例如早上或者幼兒午睡時間）和同事真誠溝通，了解孩子們在小班、中班的表現(xiàn)，逐步深入了解每個孩子。

3.家長方面。

教師可以通過家訪、家長會、家長短信平臺等多種方式和家長溝通，進一步了解孩子的興趣愛好以及在家中的情況。同時，也請家長多多地和孩子們講講新老師的相關信息，并鼓勵孩子和新老師建立良好的關系。

總之，建立良好的、和諧的師幼關系，需要時間和精力，需要教師的智慧，更需要多方的積極配合。

觀點采擷：

插班教師可以走捷徑，了解原帶班教師和孩子們之間的默契暗號；了解每一個孩子，在最短時間里叫出孩子的姓名；關注班級里的“特殊”孩子，比如上課好說話的、游戲時好動的、調皮的等等，及時關注就會把孩子的注意力轉移過來；盡快與家長建立聯(lián)系，多方面了解孩子才能成為孩子的朋友。（安徽省蒙城縣第一幼兒園 樊海燕）

可以通過多種方式盡快熟悉孩子，了解他們的學習、生活情況，了解他們的興趣、性格特點，讓孩子感受到老師的關愛和親切。精心設計趣味橫生的活動內容，再調皮的孩子也喜歡參加有趣的活動，采用多種有趣的形式，以游戲貫穿始終，調動孩子參與的積極性，會讓孩子對老師、對老師的活動都產生興趣，讓老師進入輕松愉悅的工作狀態(tài)。（安徽省滁州市第二幼兒園 陳傳芝）

教師應進一步加強自身的專業(yè)理論水平，理論扎實才能夠對實踐中出現(xiàn)的問題給予科學的解釋，進而采取有針對性的措施。因此，教師首先應該夯實自己的專業(yè)理論基礎，摸清大班孩子在此年齡階段的心理特征，這樣才能夠較好地想孩子所想，從而在實踐中做到駕輕就熟。（重慶師范大學教育科學學院 藺 靜）endprint